摘要：素养为本的教育理念和相应的行动倡议得到了世界范围内教育领域的广泛认可。但具体如何设计和实施素养为本的教育,特别是如何开发与素养为本的理念相匹配的评价机制尚没有成熟经验。为此,可构建学习结果层级模型,既区分指向学习结果的多个概念,帮助学生获得知识、技能和能力的统一;又在评价设计、实施、反思环节设计详细的操作步骤,以保证素养为本的教育评价可以真正实现。

摘要：融合性STEM教育是从两个或多个STEM领域汲取内容,在真实的STEM情境中使用STEM实践来有目的地联结不同的学科,从而提高学生的问题解决能力的教育范式,跨越边界是融合性STEM教育的关键特征。美国学者托德和杰夫提出了一个开展融合性STEM教育的概念框架,体现了科学共同体通过科学探究、技术素养、数学思维、工程设计的通用实践把四者有机整合起来开展情境性STEM学习的思路。

摘要：台州乱弹为国家级非物质文化遗产,是一个极具地方特色的戏曲剧种,且至今仍以活态流传于台州地区。然学界对该剧种的理论研究与关注度不高,一方面研究者寡,另一方面研究视角较单一。本文从现有研究成果、发展历程、艺术特点和传承现状出发,对台州乱弹进行细致分析,认为应从唱腔形态、剧目的整理与创新、人才培养等方面投入更多研究力量。