摘要：在高中电化学学习里,学生的学习由宏观层面进入抽象的微观领域,考验学生的具体形象思维和抽象逻辑思维的相互转换能力。基于OBE理论(Outcome based education又称为成果导向教育、目标导向教育)的教学方法重视学生的个性化发展,能够让学生获得持久性理解知识。本文将OBE教育理念与高中电化学的大单元教学进行结合,提出了确定目标和学习成果、重视实践应用、团队合作和交流、多元化教学方法的对策。希望为教师在电化学教学时提供更为有效和科学的教学方法和策略,提高学生的学习效果。

摘要：从促进学生几何直观素养的角度出发,对“二次函数”进行大单元教学设计,分为四个主要阶段:教学准备阶段、教学目标设计、教学活动设计阶段及评价要求.基于几何直观素养的培养,进行教学目标与教学活动设计,并做出评价要求,通过二次函数的大单元教学设计,促进学生的几何直观素养的达成.

摘要：大学生群体睡眠问题日益严重,超六成学生面临睡眠挑战。本研究从有限自制力理论出发,探析大学生睡眠拖延行为背后的心理机制。使用自我控制量表、自我调节疲劳量表、睡眠拖延行为量表和一般自我效能感量表,对安徽省507名大学生进行调查。结果发现:自我控制显著正向预测睡眠拖延行为;自我损耗在自我控制与睡眠拖延行为之间起中介作用;自我效能感调节这一中介效应的后半路径具。本研究为理解大学生睡眠拖延行的发生及其作用机制提供了新的视角,为睡眠拖延行为的预防和干预提供了一定的实证支持。

摘要：基于单元整体设计的大单元教学,与新课程标准中学习任务群理念具有内在一致性。现代诗作为初中语文教学不可缺少的板块之一,是提高学生语文核心素养的重要依据。以学习任务群为引领,以大单元教学为载体,整合主题、目标、情境、任务、评价与反思等关键要素,探讨学习任务群视域下初中现代诗大单元教学的有效策略,助力实现语文学科的育人价值。

摘要：核心素养导向的初中数学大单元教学设计,是基于培育学生核心素养的根本目的,以整体视角为出发点,帮助学生理解知识形成技能,培养学生数学思维能力和解决问题能力,并使得学生在情感态度方面得到发展.本文以鲁教版七年级上册“全等三角形”为例,阐述了以核心素养为导向的初中数学大单元教学设计的策略.