摘要：为了解决油莎豆收获过程中破损率高、脱净率低等问题,结合现有的农作物脱粒分离装置的特点,设计了一款纵式轴流油莎豆脱粒分离装置。对该装置的脱粒滚筒、螺旋喂入头、凹版筛等关键部件进行了设计。对脱粒滚筒进行应力和模态分析,确定设计的合理性,并通过试验确定了影响脱粒性能的主要因素,利用搭建的纵式轴流油莎豆脱粒分离试验台进行单因素试验,得到了脱粒分离性能较好的滚筒转速及脱粒间隙的变化范围。以滚筒转速、脱粒间隙和脱粒元件材料为试验因素,以籽粒破损率、未脱净率为指标进行三因素三水平正交试验。结果表明:对籽粒破损率和未脱净率影响由大到小均为滚筒转速、脱粒间隙、脱粒元件材料;最优工作参数组合为转速367.55 r·min-1、脱粒间隙4.18 mm,脱粒元件为聚氨酯橡胶,此时的未脱净率为0.751%,破损率为0.906%。对该组合进行试验验证,各指标符合国家相关标准要求。

摘要：为解决管梁成形尺寸精度问题,针对某副车架应用的成形管梁,提出一种正向设计和逆向重构的设计方法。应用成形管梁正向结构设计技术,完成前横梁初始结构设计;利用成形数值仿真技术评估了前横梁的尺寸精度,其贴模率为88.8%,最大尺寸偏差为3.20 mm;基于前横梁成形仿真结果模型,对前横梁及与其焊接搭接支架进行逆向重构;依据逆向重构数据完成了前横梁及副车架总成的样件试制,经实物检测前横梁最大尺寸偏差从初始结构的3.20 mm已降低至了逆向重构后的1.02 mm;应用成形管梁的副车架总成最终通过了台架试验150%耐久性考核。综上所述,通过正向设计和逆向重构的设计方法可有效提升管梁成形的尺寸精度,为主机厂开发成形管梁提供了一定的技术参考。

摘要：为了解决复杂部件加工制造工艺的复杂性,以叶轮等复杂部件的智能制造生产线设计为基础,通过智能制造生产线的工艺分析和设计方案,结合机器视觉、智能检测、智能物流和工业互联等技术进行产线仿真与验证。结果表明:该智能制造生产线设计不仅满足生产要求、工作运行稳定,而且实现生产过程的自动化、信息化和智能化,满足多品种小批量产品的定制化混流生产,达到为企业降本增效的目的。

摘要：“教育、科技、人才”统筹发展是我国第二个百年奋斗目标实现的关键所在,如何一体化推进“教育、科技、人才”是当前的重要课题。近年来,国际教育枢纽因能够统筹发展学生枢纽、高技能人才枢纽以及知识和创新枢纽而被广泛接受。从国际教育枢纽理论出发,以卡塔尔、新加坡以及日本为案例,探索三者在建设国际教育枢纽过程中“教育、科技、人才”统筹发展的经验。研究发现:从目标上,尽管从学生枢纽到高技能人才枢纽,再到知识和创新枢纽不存在线性关系,但是高技能人才枢纽以及知识和创新枢纽往往以学生枢纽为基础;在战略上,三种枢纽往往需要不同的总体规划、实施项目以及支持政策;在政策部门上,三种枢纽建设既需要总体负责机构,又需要不同部门的协作;在参与者方面,本土和国外的不同参与者之间的互联、互动以及合作往往会产生附加价值。借鉴国际教育枢纽建设经验,我国“教育、科技、人才”一体化推进应该:将一体化推进的横向目标和分阶段发展的纵向目标相结合;采用总体规划、项目设计、支持政策协调发展的战略规划;建立交叉立体的组织领导结构;培育境内外的互联、互动以及合作的伙伴关系。

摘要：水利工程建设管理通过规划、设计、建设、运行等环节,来保障水资源的合理利用和分配,促进社会经济的可持续发展。水利工程的施工质量和安全直接影响人民群众的生命财产安全,严谨的施工管理和高质量的工程施工是保障水利工程安全稳定运行的基础。

摘要：翻转课堂作为一种颠覆传统教学理念的模式,已在全球范围内备受关注与应用。文章以机械设计与制造专业的3D打印课程为例,深入探讨了基于ChatGPT技术的翻转课堂的优势,分析了3D打印课程教学现存问题,并提出基于ChatGPT技术的3D打印课程翻转课堂实践。研究发现,学生的学习效果和兴趣得到显著提升,同时培养了他们的实践能力和创新思维;基于人工智能的翻转课堂提供了有益的实践经验,不仅有助于加深对教育领域中的ChatGPT技术的理解,也为机械设计与制造专业的教学提供了经验和借鉴。

摘要：基于金课建设的背景,对高校思政课教学活动的优化设计展开研究,对贯彻落实立德树人的根本任务,对打造思政课金课,对引导学生深度学用结合具有重要价值意义。要按照“金课”的标准和维度,进行教学活动的优化设计。针对当前教学中存在的困境,对于思政课的教学活动进行了优化设计,提出了打造高质量教师团队、创新课堂教学方式,开展理论与实践相结合丰富多彩的教学活动,完善考核评价的方式和方法等解决路径,以期达到更好的思想政治教育效果。

摘要：大学生职业发展与就业指导课程作为高校的通识教育课，在就业教育方面承担着重要的育人使命。强化该课程的思想政治教育功能，实施课程育人，有利于引导大学生形成科学理性的就业观。加强该课程内涵建设：一方面要强化思想教育，突出主流价值引领地位；另一方面要创新教学模式，构建高质量供给体系。课堂教学方案设计要注意通过引入恰当案例在思政元素与课程知识点之间建立自然的联系，使“课程思政”与各教学模块知识点的教学目标实现有机统一。实践教学要在生涯体验、就业技能竞赛、团体辅导、生涯咨询、顶岗实习等环节探索有效育人路径。加强课程师资队伍建设：一要加强师资培训，筑牢理论根基；二要组织教学竞赛，提升授课能力；三要组建多元团队，开展主题研修。

摘要：开设“微专业”是应用型高等院校立足自身学科专业优势与特色,适应行业发展新技术、新业态、新模式及新产业需求的教育创新策略。“数字建造”微专业作为吉林省工程领域相关院校首个微专业,紧紧围绕“主专业+辅修专业+微专业”的复合型人才培养模式与专业构建策略。通过整合数字化设计、智能化施工和精细化管理的核心课程,强调理论与实践的紧密结合。实践研究表明,数字建造微专业教学模式将进一步增强学生的专业应用能力,缩短学生从专业学习到职业实践的转换周期,实现教育内容与市场需求的紧密对接。

摘要：以人工智能技术为支撑,在职业本科教学中探索新的教学模式,能够突破传统教学方法的限制,实现教学质量全面提升。以长春职业技术学院机器学习概论课程建设为例,针对职业本科院校的特点,探索一系列多方位的教育教学改革措施。基于人工智能技术和职业本科特色,改革课程方式、教学方式、学习方式和评价方式,将线上线下课堂同步,提高学生参与度和目标完成度,为职业本科院校的教学注入新的理念和方法,教学改革取得显著成效。