摘要：“风景园林规划设计”作为一门综合性强、实践性高的专业课程,对达成新时代景观设计师的培养目标至关重要。以吉林农业大学“风景园林规划设计”课程为例,针对课程特点和案例教学的优势,以智慧教育理念为引导,融合案例教学法开展实践探索。选取案例遵循典型性、前瞻性和启发性原则。以“形式美法则的应用”章节为例,依托超星学习通平台,课前教师将长春水文化生态园案例上传到超星学习通教学任务点,并配置相应的案例补充材料,方便学生预习;课上,课堂教学由传统的课堂变为智慧教室授课,联合智慧教室设备和超星学习通完成线下学习;课后,教师在超星学习通发布课程作业,督促学生复习课程知识点。基于智慧教育理念的“风景园林规划设计”课程采用案例教学法,在激发学生学习热情、丰富学习方法、提高学习能力、增进师生互动方面成效显著,提高了课程的教学质量,培养了理论扎实、思维活跃和善于解决实际问题的风景园林专业人才。

摘要：为了降低汽车企业生产成本,提高各车型生产效率,基于汽车主机厂多个生产平台,介绍四角侧翻边两种方式、前端及后角侧翻边方式、两侧侧翻边方式和三侧侧翻边方式五种不同翻边形式的发动机罩外板翻边机构,并深入讨论这五种能够在同一工序完成所有翻边工作的退件结构及其优缺点,可节约模具生产成本约110万元,达成节约成本的目的,也为设计者在后续发动机罩外板模具优化工序数及退件机构选用提供参考。

摘要：文中主要应用平衡记分卡这种绩效考核方法,分别从财务维度、效益维度、效率维度和项目团队的综合实力提升四个方面对省级高等教育专项资金进行考核指标设计。

摘要：目的制备黄体素类脂质体并优化处方。方法采用乙醇注入法制备黄体素类脂质体,以包封率和载药量为考察指标,基于QbD理念,利用Plackett-Burman试验设计结合Box-Behnken响应面法,优化药物和载体材料的比例、黄体素用量、水化温度等工艺参数。结果黄体素类脂质体最佳制备处方为表面活性剂比例0.703:1,叶黄素用量为15.4 mg,水化温度为32 ℃。验证试验黄体素类脂质体的包封率为(75.283±0.22)%、载药量为(38.152±0.21)%、OD值为0.794。结论利用Plackett-Burman试验设计结合Box-Behnken响应面法优化黄体素类脂质体制备工艺,此法预测性好,可行性强。

摘要：在吉林省高校实施的大学生创新创业教育过程中,学生的创新创业观念还很模糊、学校的创新创业课程体系需要重构,与之相关的社会性创新创业保障机制亟待跟进。在未来的大学生创新创业教育实践中,务必以制度建设为抓手、以氛围培育为辅助、以价值定位为导向、以创业精神为引领,引导大学生树立正确的创新创业观;构建新型的创新创业教育模式,建立合理的创新创业师资队伍,设计科学的创新创业课程集群;大力完善创业机构体系,多元构建创业实践体系,全面打造创业融资体系。

摘要：为了提高高职高专软件技术专业程序开发技能与能力,基于简化理论知识讲解、强化实践能力培养的观点,对C#语言程序设计课程的内容体系、教学方法和考核方法进行了深入改革;在构建技能能力培养初步、进阶、提高三层次结构的基础上,建立了以结构化程序设计为衔接、以面向对象程序设计为重点、以WEB程序设计为辅助的教学内容体系,创建了现实课堂与虚拟课堂结合、引导学习与互动学习结合、集中辅导与实时答疑结合的教学模式,建立了课堂任务、课后作业、阶段测试与综合案例考核相结合的立体评价体系;经过四届的实践,教学改革效果明显,毕业生能够很好地适应软件开发岗位要求,受到用人单位的好评。

摘要：一、非中文专业现代汉语课与中文专业现代汉语课的不同点首先课时不同。根据各专业的培养计划要求,广告专业和科技英语专业现代汉语的课时与中文专业的现代汉语课的课时相比非常有限,在我校2005年教学计划中现代汉语的课时只有32学时。而现代汉语的内容丰富。

摘要：随着我国社会主义法治的不断完善,应用型法学人才的需求不断增加,法学人才培养也不断扩大,已从传统的课堂模式转向远程终端教育模式。本文主要针对远程法学教育实践中存在的问题,对构建应用型人才培养目标下的远程法学教育实践教学提出新的设计,诣在提高我国法学教育、法律人才培养的效率。

摘要：针对高职计算机专业实验教学现状,文章运用MOOC理念,创建以市场需求为导向、整合网络优质资源的多元实验教学内容,构建"三个课堂""三个结合""三个模式""三个互动"相融合的实验教学模式,创建多目标、多指标、多"考官"的立体化实验考核方法,构建具有MOOC理念与交叉学科知识的"双师型"实验教学师资队伍,激发了学生的学习兴趣与自主学习能力,提高了师生的实践能力与创新能力,增强了实验教学效果。

摘要：“互联网+”是在互联网技术基础上,将云计算技术、大数据技术等新兴科技进行有机整合,充分发挥出信息技术的应用优势。而今,“互联网+”在教育领域得到了广泛应用,教师教学设计、学生自主学习与生活都离不开“互联网+”技术的支持,其中大学英语教学尤甚。“互联网+”本文通过探究“互联网+”对大学英语教育改革的重要作用,提出“互联网+”视角下大学英语教学创新的主要方向,总结了“互联网+”与大学英语教育融合发展的有效途径,以期为广大大学英语教育工作者提供一定的建议和意见。