摘要：合目的性与合规律性相统一是人类实践活动的根本原则。基于这一根本原则,改革高校思想政治理论课教学方法首先须回答"为了什么而改""依据什么而改""关键是改什么"等前提性问题。思想政治理论课教学方法改革须以实现思想政治理论课的教学目的为根本宗旨,依据思想政治理论课的特殊性质、教学内容、当代大学生的心理特点和现实需要进行设计,关键在于变革顶层设计层面的教学方法观。

摘要：长春工程学院以技术与应用为主要教学目标。本文针对该校宝石及材料工艺学专业的定位,立足于专业的培养,分析了珠宝专业英语教学对学生外语能力的影响,提出了专业英语教学的教学目标和教学方法,探讨了专业英语教学的相关改革措施。在信息技术背景下,珠宝专业英语应与公共基础英语进行衔接,与基础课教学相辅相成,在毕业设计中进行适当技能训练,并提升专业英语教师的教学能力。

摘要：随着互联网+教育的兴起,大规模在线课程风靡全球。MOOC真正实现了公平教育,学习者可以免费学习到全世界各大高校的最优秀的课程。但是,MOOC缺少传统教学中师生之间面对面的交流,SPOC小规模私有在线课程利用翻转课堂的教学方式将MOOC与传统的教学相结合,学习者有了更完整的学习体验,SPOC真正实现了校园课堂与MOOC的结合。本文以本学院的若干典型专业为教学班,以数据库技术及应用课程为例,采用基于SPOC的混合教学模式的实践研究。希望对其他课程的SPOC建设有一定的借鉴意义。

摘要：实践教学在高等工程教育中占有重要地位。目前高校工程教育中存在实践教学体系设计不完善、实践教学方法和课程体系相对落后等问题。而资源勘查工程专业是以野外实践为主的地质工科专业。本文结合长春工程学院资源勘查工程专业工程教育的认证过程,从实践教学能力培养体系、实践平台建设、师资队伍建设、考核评价体系等方面,系统阐述了本专业实践教学改革的内容、方式及效果。

摘要：为了提高环境与轻化工程专业学生的工程实践能力和科研创新能力,构建了以培养"创新实践能力"为导向的实践教学体系。从实验内容与实验室管理模式、毕业设计(论文)模式、科研实践活动以及实习基地建设四个方面进行了探索与改革。通过多年的教学尝试和改革实践,取得了显著的成效。

摘要：从专业培养特色出发,以东北电力大学环境工程专业为例,从强化实践教学体系,强化实习和毕业设计论文管理等方面进行专业综合改革。通过几年的教学改革和实践,取得了显著的成效。

摘要：“双一流”建设背景下,高等教育教学改革势在必行。为了培养学生对药材性状的鉴别能力,该文从生药学实验课程体系存在的问题出发,探讨了多元化混合教学模式的内容与设计,充分利用线上影音资源设计翻转课堂,开展趣味问答和多媒体讲解等教学版块、开放生药材标本室、丰富第二课堂、添加对比研究法增加真伪生药、引导学生自主设计实验鉴别优劣生药以及开展开放式实验课题等。多元化教学模式方案启动后,学生对性状鉴别的熟悉程度得到了提升,认药识药的水平增强,并且培养了其独立思考、解决问题的能力,综合能力得到了提高。

摘要：职前培养是幼儿教师成长体系中的重要环节,如何培养出合格的幼儿教师是高校一直以来思考和探索的问题。文章从人类发展生态学理论、情境学习理论等多种理论视角,分析当前幼儿教师职前培养中存在的问题,并依据理论从课程目标、课程设置、评价方式等方面提出相应对策,以期为幼儿教师职前培养环节的优化和发展提出建议。

摘要：教育部推动实施“新工科”建设,是为强化适应未来新技术与新经济发展、有可持续竞争力的创新人才培养。根据专业转型现状,通过构建多模式、多机制的校、企、所等协同发展育人方式,充分利用社会资源,创新人才培养模式,整合优化课程体系,建设数字化“双师型”师资队伍等措施,全面开展专业的信息化、数字化改造升级,着力培养学生的创新精神、创业意识、创造能力与实践能力,实践效果显著。实施案例表明民办高校只有与时俱进,通过多方协同,寻求合作共同利益点,充分利用社会资源,从而达到专业转型升级目的。

摘要：本文以互联网+竞赛为载体研究大学生创新能力培养,研究对象为吉林省民办高校在校大学生。通过大量的文献阅读,结合民办高校的实际情况,设计大学生创新能力指标体系,将大学生创新能力分为创新意识、创新知识、个人能力以及创新思维四个方面,具体的指标层包括创新动机等15项三级指标。依托指标体系设计调查问卷,选取多名在校大学生进行创新能力的测试,实验前后设置对照组与实验组,实验组为报名参加互联网+竞赛的同学,对照组为未参加互联网+竞赛的同学。实验组与对照组分别设计80位受访者。在实验过程中以互联网+竞赛培训作为载体,选取吉林省民办高校在校大学生作为调查对象,在实验结束后对实验组和对照组再次进行创新能力的测试,探讨互联网+大赛对于民办高校学生的创新能力是否有显著提升,以及提升的具体方面和程度。