摘要：建筑结构动力实验是建筑结构实验课程重要组成部分。基于门式刚架知识点贯通的理念,在实验课程教学中设计了平面刚架模型的动力特性教学实验,通过课堂教学和实践操作使学生掌握一般结构动力特性的实验方法和数据分析方法,同时引导学生结合前修专业课程"结构力学"和"工程软件应用",分别用理论和数值分析方法获得平面刚架的动力特性,并与实验结果相互验证,学生获得新知识的同时也巩固了已学知识,达到知识的融会贯通。

摘要：分离式霍普金森压杆(SHPB)是材料中高应变率行为测试设备之一。在岩石力学教学中引入SHPB实验可以让学生深入了解岩石的动力学性质,为以后的学习打下基础。首先介绍了SHPB实验的基本原理,接着详述了SHPB实验的特点和实验教学中存在的问题,指出目前实验中存在的主要问题是学生不理解实验的基本原理以及实验的参与性差。提出了在岩石力学实验教学中,应加强SHPB设计原理的讲解,着重进行岩石强度的率相关性实验、开展节理岩体的动力性质有关实验,并在实验教学中引入数值模拟技术,此外还可以开展创新性实验研究。采用这种分阶段的教学模式,不仅能使学生了解岩石动力学的基本理论,同时也向他们介绍SHPB实验的相关前沿,更好地培养学生的创新能力。

摘要：介绍了实验室建设与改造的各项措施,包含采用通透的视线设计,重新规划实验室开放式分区布局,实现实验室在教学和科研用途之间灵活地转换等。通过计算确定通风量,精心设计实验室内的空气流通路径,更换新风排风联动的变风量控制系统,始终保持实验室内微负压的正向气流流动。同时规范危险化学品存储和健全实验室安全管理机制。在整个建设改造过程中,引入了EHS体系中环保、健康的理念,融合了信息化和智慧化因素,EHS理念也将持续融入实验室后续的运行管理工作。本案例作为化学类智慧实验室建设领域的一次有益探索,对老旧实验室的改造和提升提供了一个典型的范例,为后续工作积累了经验。

摘要：在生理学教学中,实验课程占有举足轻重的地位。在原有生理学实验教学的基础上,结合干细胞和再生医学、重大疾病的基础与转化医学研究的专业培养方向进行教学改革。将传统生理学实验内容重新设计,引入新的实验项目,编写新的实验教材和操作视频,改革传统的实验教学方式,鼓励创新性、探索性实验的设计和实施,实验课中融入课程思政的内容,增强实验效果。通过教改,使得实验课程更加贴合人才培养目标,与理论课程结合更加紧密,实验内容更加新颖、科学,实用性更强。聚焦学生动手能力和独立思考问题能力的培养,有利于学生对理论课程的理解和科研能力的提高。

摘要：机械基础虚拟仿真实验教学平台是以国家级实验示范中心为建设依托,以《机械基础实验》为课程基础,从而实现优质实验教学资源开放共享,实现虚实结合、线上线下相互补充的新型实验教学模式新变革。文中介绍机械基础虚拟仿真实验教学平台的建设理念、平台组成、技术路线、教学方法及考核体系和现状及展望。

摘要：针对测绘学科从传统测绘到数字化测绘,再到信息化测绘的发展,分析了当前测绘教学模式中存在的一些不足,提出将车载测量系统新技术引入到本科生教学。分析了课堂进行车载测量系统学习的前沿性和可行性,并根据其原理进行课程和试验的模块化设计。结果表明,测绘新产品能够激发学生学习兴趣和创新能力,提高专业技能,符合测绘教育的现代化的要求。

摘要：设计和搭建了车用动力锂电池等温量热实验系统,并介绍了该系统的基本原理和硬件构成,测试了该系统的测量精度以保证实验结果的准确性,测量了等温条件下不同工况的车用动力锂电池的产热量。实验结果表明:该系统可测量车用动力锂电池在不同工作温度和不同放电倍率下的产热量。该研究性实验系统既可用于科研实验,探索不同因素对车用动力锂电池产热特性的影响机制;也可作为教学实验平台,提升学生应用基本理论知识解决工程实际问题的能力。

摘要：【目的】探讨临床医学专业学生流行病学线上线下混合式教学效果及满意度。【方法】以同济大学医学院2021—2022第一学期进行线上线下混合式流行病学学习的143名临床医学专业学生为研究对象,对混合式课程的教学效果进行评价;通过问卷调查课程混合式教学模式学习的满意度。【结果】课程综合测评的优良率为84.6%;有7.0%的学生期末试卷成绩不合格;21.0%的学生对于偏倚及控制等知识点掌握较差;90.2%的学生对混合式教学方式表示满意或非常满意。84.2%的学生表示对课程视频满意或非常满意;60.9%的学生在课前能通过视频学习完成75%以上的预习。80.5%的学生对通过课程混合式教学所掌握的知识点和理解表示满意,81.2%的学生认为课程混合式教学有利于个性化学习和知识面的拓展。【结论】混合式教学虽然在流行病学教学中取得了明显成效,但仍有相当一部分学生存在对主要知识点掌握较差等情况,做好课程设计、加强教学效果和提高课程的接受度仍需深入研究。

摘要：【目的】探讨基于文献导向的混合式教学模式在临床医学专业本科生医学统计学教学中的效果及满意度。【方法】以同济大学医学院2018级共83名临床医学本科生为研究对象,开展基于文献导向自主学习(reference⁃induced self⁃education,RISE)的混合式教学模式在医学统计学课程中的效果评价;通过自行设计学生问卷调查学生满意度。【结果】与传统教学组相比,RISE混合式教学组学生总评成绩优良率和及格率分别为53.7%和96.3%;学生评价总体授课效果的满意率为83.3%。RISE混合式教学在激发学习兴趣(满意率90.7%,P=0.034)和科研能力培养(满意率96.3%,P=0.048)方面满意度更高。【结论】RISE混合式教学通过文献引导、线上线下相结合,将统计学知识与临床科研问题有机地结合起来,在医学统计学课程教学中应用效果良好,有助于激发学习兴趣和培养科研创新能力。

摘要：以蓄能器虚拟实验为切入点,形成了一条具有可行性的建设虚拟实验技术路线。蓄能器虚拟实验包括蓄能器虚拟装拆实验和蓄能器应用回路虚拟实验。每个虚拟实验主要包括实验目的、概述、原理、虚拟仿真实验、自我评测等。随后,构建了基于后端云软件的线上成绩管理系统。通过蓄能器虚拟实验的应用,探索线上液压实验教学新模式,扩大学生学习的自主权,培养学生应对机械领域的复杂工程问题的能力。