摘要：经过不断的实验教学改革与实践,逐渐形成一套与专业培养目标相适应的实验教学体系。在课程的设置上,采用面授实验与线上实验相结合的实验教学模式,形成"验证性实验—综合性实验—设计性实验—研究性实验—虚拟仿真实验"逐步进阶的创新型实验教学体系,将学生的能力培养贯穿于实验教学的全过程。学生在学习实验课程过程中,专业技能、实践应用能力、研究思辨能力、科研创新能力、信息化素养和实践拓展能力等方面都得到了显著提升。

摘要：针对"水热法制备二氧化锡纳米材料"实验教学中存在的问题进行了改进。利用平行反应仪代替传统的水热反应釜,在反应条件明确、可控的同时提高了实验效率;将透射电子显微镜等大型分析仪器引入实验中对实验产品进行表征,让学生在更加直观地了解纳米材料的形貌与结构的同时自行设计和优化实验环节,培养和提高了学生的基本操作技能、创新意识及综合实践能力,取得了良好的教学效果。

摘要：“植物愈伤组织培养研究型实验项目”的教学采用微信平台和开放课堂混合教学模式。微信平台主要用于开展相关理论内容和实验仪器操作的学习、研究型实验方案的设计、瓶颈问题及实验结果讨论等。开放课堂主要用于研究型实验方案的实施、结果观察记录及教师对实验数据分析的点评等。该实验项目建立以“教师引导+学生为主体”的教学模式,促使参课学生在团队协作能力、问题分析能力、思维创新能力等方面均得到较大的提升。

摘要：针对Czerny-Turner型光栅光谱仪的光学系统的虚拟仿真实验提出了设计方案.利用计算机模拟软件COMSOL对光谱仪的光学系统进行建模,实现了入射狭缝宽度与光栅常量对光谱仪分辨率影响的数值模拟.学生通过该仿真实验可理解Czerny-Turner型光栅光谱仪的光学结构、工作原理及光谱学的基础知识.

摘要：平安交通的发展理念,对道路交通专业学生的能力培养提出了新的要求。将现代虚拟现实技术与道路设计相结合,设计了基于驾驶模拟的道路线形安全评价教学实验。从驾驶模拟实验优势、线形安全评价实验设计、考核评分方法、实验教学特色等方面详细介绍了实验教学项目。填补了现有本科教育中道路安全评价的空白,与传统理论教学有机互补,使学生掌握道路安全评价技能,进一步加深对道路线形设计指标及其对交通安全影响的理解,提高实践能力、创新能力和研究能力。

摘要：目的：对医学院本科生流行病学以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法的授课效果进行分析和评价,探讨 PBL 教学方法在流行病学教学中的优点和不足,为进一步提高流行病学的教学效果提供理论依据。方法设计信度、效度较好的 PBL 教学质量评价问卷,选取某大学医学院参与流行病学 PBL 课程的本科生开展问卷调查分析及授课反馈。结果流行病学PBL 教学方法在临床医学本科生的教学过程中取得良好的教学效果,学生可以很好地掌握本次课程的重要知识点,而且大部分学生对 PBL 教学予以支持。结论 PBL 教学方法能够有效提高学生的学习动力和兴趣,有助于学生掌握基础知识,能够增强学生分析和解决实际问题的能力。

摘要：工程结构抗震类课程是土木工程专业本科生的综合性课程,教学对象为土木工程专业本科高年级学生,课程理论知识点较多,涉及结构抗震技术最新发展。受学时和教学经费限制,实验教学一般限于梁、柱构件在拉、压、弯、扭等荷载作用下的力学性能试验,很少进行如结构动力特性测试、构件耗能能力测试、结构地震响应等结构动力荷载试验。介绍了工程结构抗震类课程实验教学现状,分析了现有配套的实验教学内容存在的不足,提出了开设结构抗震性能相关实验课程、建筑和桥梁减隔震装置力学性能实验课程的建议,并从编写教学大纲、实验指导书、教学讲义,编制实验报告模版,以及教学实践等方面进行了课程建设。通过三年的教学实践,结合最新工程实践和课堂教学的实验教学内容改革取得了良好的教学效果,学生充分了解了各类减隔震装置、最新结构设计理念和新型结构体系,得到了规范化的试验操作技能训练,对学生就业后快速理解工程建设程序和标准,或继续深造打下了良好的基础。

摘要：作为高分子材料方向的重要实验教学内容,加工成型实验是各高校材料专业实践教学的重要课程之一。随着实验教学要求的日益提高,传统的加工成型实验已经不能满足复合型工程人才的培养要求。通过在现有实验项目“聚合物基纳米复合材料挤出成型”的基础上,引入已有的大型测试设备流变仪,对加工成型全过程原料及样品的流变性能进行精细化表征,从而提高了加工成型实验的理论深度和教学效果,为加工成型教学实验的进一步改革完善提供了新思路。