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指向三维目标的地理实验教学设计与实施策略——以“探究水土流失的影响因素”为例: 收藏
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引用; 《地理教育》2024年第3期 66-69页; 作者：陈作允沈丹丹胡忠行嘉兴市第一中学浙江嘉兴314050 嘉兴高级中学浙江嘉兴314000 浙江师范大学地理与环境科学学院浙江金华321004; 设计地理实验探索地理原理、地理规律,是培育学生地理实践力的重要途径。本文以高中地理“探究水土流失的影响因素”实验为例,阐明制定三维目标要实现二维生一维、二维进三维,最终达成三维共生的目的。教学过程围绕三维目标设计五步流程...; 设计地理实验探索地理原理、地理规律,是培育学生地理实践力的重要途径。本文以高中地理“探究水土流失的影响因素”实验为例,阐明制定三维目标要实现二维生一维、二维进三维,最终达成三维共生的目的。教学过程围绕三维目标设计五步流程,即“引入主题、设计实验、实施实验、交流反思、实际应用”,通过“五步”实现学为中心、生生合作共同演绎实验。在实验流程中实施“四式”策略:“情境式”唤醒、“引导式”对话、“反思式”沉淀、“生活式”回归,做到循序渐进,由低阶到高阶推进实验教学,提升学生的地理实践力。; 来源：详细信息评论

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