摘要：数学学习品质是小学生最重要的数学学习素养,是评价学生学习素养的重要指标.小学数学学习品质包括学习动力品质、学习毅力品质、学习思维品质和学习行为品质四个方面,构建小学儿童数学学习品质的课堂评价量规.量规是小学数学学习品质的量化工具,它为教师提供了准确了解小学生课堂数学学习状况的有效途径.

摘要：数学概念是数学的逻辑起点,是发展小学生数学思维的核心。数学概念由内涵与外延两个基本要素构成,依据小学生认知发展水平不同阶段的要求,数学概念的表达方式也存在不同层次的抽象水平。基于心理学的分析视角,分别阐述了小学阶段数学概念的两种表达方式以及小学生学习数学概念的认知方式。通过具体的案例分析,针对不同类型的数学概念教学设计提出有效策略。

摘要：数学概念是学生学习数学知识发展数学思维的基础。数学概念表达方式分为描述式和定义式,小学生学习数学概念有其独特的心理特征和不同的认知方式。据此提出小学生数学概念学习模式:学习描述式数学概念,采用概念形成方式,以概念内涵要素为中心,掌握数学概念的内涵和外延;学习定义式数学概念,采用概念同化方式,以概念“核心词”为中心,精准生成概念;深化数学概念,采用概念变式方式,以概念外延为视角,完善和应用数学概念模型。