摘要：全国高校课程思政建设工作稳步推进,而短期培训项目,也同样是课程思政建设中不容忽视的一环。高校短期外语培训在课程思政实践过程中,应该建立“以思想引领为核心,以建设大格局为引领层,以制度体系完善为保障层”的思政教育顶层设计结构,以探索短期外语培训中课程思政的教学路径。文章对高校短期外语培训中的课程思政进行了实地观察并阐述,试图为高校课程思政的研究和实践提供借鉴和有益启示。

摘要：按照历史生活逻辑真实地反映当下社会,在叙事中融入优秀传统文化,以现实主义代替架空历史,引领影视审美趋势是古装剧《梦华录》的成功之处。本文从传承文化、镜像现实、根植历史三个角度,阐述《梦华录》创作的三重文化维度,探讨电视剧做到传统文化传承与泛娱乐有机融合的有效途径。

摘要：我国化学实验室日常运行带来大量化学废弃物,传统的回收方式在安全、环保和健康方面存在诸多不足。从便于使用、合理利用空间、安全、环保和健康保护等多方面着手,设计了新型的化学废弃物回收装置,整个装置设计在通风橱内,其结构特点包括采用气缸驱动密封盖开关、弹性安全气囊指示回收罐内压力以及非接触式液位计指示液体回收罐中的废液量等,能够回收固体废弃物、有机废液、无机废液以及洗涤实验器材的第一遍废水。

摘要：四川大学"病毒学"课程是本科生物学科的一门重要的专业选修课,网络课程中心通过贯彻科学的教学理念来设计课程网站,使该课程的课堂讲授、学习与课堂外交流、反馈与资料共享等得以系统化和完整化。"病毒学"网络课程中心建设后,教学资料充足并容易修订,专业信息和教学资源可以共享,专题讨论、论坛模块等便于师生互动交流,在线系统方便对学生的学习成绩和效果进行整体性评估。

摘要：不含α-H的苯甲醛在浓碱作用下,能发生自身的氧化还原反应,即Cannizzaro反应,得到固体产品苯甲酸和液体产品苯甲醇。为了使该实验更适合于有机化学实验考试,改进后的实验采用研磨法合成、乙酸乙酯萃取、薄层色谱监测、柱色谱分离纯化,最后检测产物物理性质。改进后的实验缩短了反应时间、减少了反应物用量、避免使用管制类试剂、提高了产物纯度和产率,并且提高了实验综合性,能够更加全面地考核学生的实验操作技能。

摘要：电子系统设计与实践是一门基础性综合设计实验,是电专业学生重要的实践环节。针对电子系统设计与实践课程线下教学存在的实验项目分立、学时紧张、不同能力学生对课时需求不同的问题,提出了建立实验示范性操作及易错知识库,升级考核方式,线上教学与线下实践相结合的混合式教学体系。实践表明,相关措施在电子系统设计与实践课程教学中取得较好的效果,满足了不同能力学生的需求,对于提升学生创新实践能力有显著的效果,对于基础知识与专业知识的衔接发挥了重要作用。

摘要：基础实验教会了本科生基本的实验操作技能,然后开展适当的综合实验,循序渐进培养学生综合应用知识的能力以及创新能力,能够更好地接轨科研训练。聚(N-异丙基丙烯酰胺)是一类研究广泛的温度响应聚合物,该综合实验采用可逆加成-断裂链转移自由基聚合反应合成目标聚合物,通过核磁鉴定聚合物结构并计算聚合单元数,进一步通过测试聚合物溶液在不同温度的吸光度来测定聚合物的低临界溶解温度以及温度响应行为可逆性,并观察溶液外观随温度降低的变化。该综合实验内容丰富、难度适中、实验现象明显,能够提高学生实验操作技能并激发做实验的积极性。

摘要：随着智慧教室建设的推进和人工智能技术的快速发展,智能化采集和分析课堂教学过程成为可能,因此,利用智能技术赋能课堂教学督导全过程的数字化转型具有重要意义。本文在对人工智能技术在课堂教学督导中的应用现状进行总结的基础上,提出了智能化课堂教学督导系统的设计思路,面向真实课堂教学,构建了智能化课堂教学督导系统并开展实践应用,系统能够实现课堂教学监测与评价的智能化和规模化,提升课堂教学质量管理效能,同时为开展基于数据的课堂教学评价与反思提供支持。

摘要：肥胖者图像是西方艺术史中常见的主题,肥胖象征着身份、财富和地位,同时又隐喻着贪婪、罪行和疾病。肥胖者既有外衣的掩盖,也有裸体的再现。在艺术史、宗教学、政治学、医学、社会学等多学科视域中,西方文化中的肥胖者图像反映了时代变迁下的不同象征寓意。

摘要：为满足生物、化学、药学等专业学生在植物天然产物提取与活性研究的教学和科研需要,利用WebGL技术和3D仿真技术,并结合Unity3D、Maya和Visual Studio等开发工具设计了藏药材纤毛婆婆纳保肝活性及其成分研究的综合性虚拟仿真实验项目。该项目依据植物天然产物提取和活性研究的背景,紧扣理论课程与真实实验的知识点,吸收了最新的科研成果与应用案例。实验系统涵盖了藏药材纤毛婆婆纳保肝活性物质的分离与鉴定,乙酸乙酯萃取相保肝活性研究相关的体外抗氧化活性,体内活性分析,色谱分离分析,质谱、核磁共振鉴定的实验原理和关键技能等内容。该项目的教学实践表明,虚拟仿真实验有效拓展了学生的认知范围与学习空间,打造了“虚实结合、虚实互补”的实践教学模式,使学生能够独立深入的参与综合性实验教学,提高自主学习能力、创新能力和综合实践能力。