摘要：开放教育学习者存在拖延现象,研究者在对部分学习者进行调查分析的基础上,发现开放教育学习者学业拖延的表现主要是:没有明显的学习计划,学业上执行力不足,对学习任务从来不进行复习,很少采用补救措施等,学习者缺乏综合运用现代教育技术的技能,没有掌握专业课程的学习方法,工学矛盾,学习的投入产出比低,学习动机不强和心理特征等是造成学业拖延的主要原因。针对此种情况,笔者认为开放教育者可以采用提高学习者运用现代教育技术的技能和专业课程的学习能力,在线课程设计要考虑学习者的实际情况,学习成果中充分体现学习者的日常学习行为,提升学习者的自我效能感等措施来减少学业拖延现象。

摘要：通过分析两届开放教育学习者的微课作品,发现学前教育专业学生的微课在教学目标制定、教学设计与组织、教学内容与实际的贴合、教学方法和手段的运用、教学互动等方面存在或多或少的问题,其深层原因在于学习者的专业能力不足、缺乏技术指导和帮助、缺乏有效的激励措施,对此,可采用构建合理的教育层次目标、提高成人学生的基本素养能力、加大培训力度、建立长效的激励机制等手段来提升微课制作水平。