摘要：针对地方应用型本科院校人才培养要求及社会和企业对人才需求,构建"课程设计为基础、专业竞赛为提升、科研项目为扩展、毕业设计为深化"的四层培养模式,培养大学生的科研创新能力和工程实践能力.

摘要：随着时代的发展和科技的进步,对化工原理的课程教学提出了新要求和新挑战.依托一流课程建设目标与要求,通过探讨化工原理实验、化工原理仿真实验、化工原理课程设计、3D技术应用和化工工厂实训等五门其他课程联动教学,突破传统化工原理课程教学模式,丰富教学内容,将化工原理建设成一门全新的线上线下混合式一流课程,同时促进相关课程的学习效能提升,通过实践教学发现,采用新模式的教学方法,不仅提高了学生学习兴趣和增强了学习效果,同时培养了学生的创新意识和问题解决能力.

摘要：人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学,是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量。人工智能从诞生以来,理论和技术日益成熟,应用领域也不断扩大,可以设想,未来人工智能带来的科技产品,将会是人类智慧的“容器”。随着人工智能技术的发展,人工智能在各领域中的应用越来越广泛。本文从大学体育目标达成的角度,以体育教学的“教”和“学”为主线,运用文献资料法和逻辑分析法,提出了基于人工智能技术的大学体育目标达成路径。研究表明:在高校体育教学中,人工智能技术可应用于体育教学内容选择、学生学习方式转变、课堂互动以及学生数据采集等方面,可有效提升学生对体育学习的兴趣、增强动机和改善态度。此外,本文还提出了在人工智能技术支持下实现大学体育教学目标的有效方法:一是利用人工智能技术分析学生的运动需求和身体特征,二是利用人工智能技术增强教师教学效果和学生学习效果,三是利用人工智能技术构建高质量的学生评价体系。

摘要：教师课程能力是影响课程实践活动的重要因素,如何构建小学教师的课程能力,成为研究教师课程能力的关键.采用扎根理论的研究取向,对17位受访者进行深入访谈,运用Nvivo 12.0软件对访谈资料进行整理分析,尝试构建小学教师课程能力结构模型.通过研究发现,该模型由课程理解和认识能力、课程设计能力、课堂教学能力、课程评价和研究能力四维度共同组成.小学教师课程能力的发展不只需要教师个体的自我调节,也需要学校层面和社会层面的共同保障.

摘要：纸张材料的革新为剪纸艺术的发展与传承提供了广阔的创作舞台。首先,聚焦于纸张这一媒介,通过梳理中国造纸技术的历史演进与民间剪纸艺术的变迁,解读巴渝剪纸艺术发展的历史文化背景。其次,在纸张技术革新推动下,深入探讨巴渝民间剪纸传承人的技艺风格及传承的方式。最后,从材料与技法、主题与科技、文化与传播三个维度,全面阐述了巴渝民间剪纸艺术的发展创新与时代魅力,为传承与弘扬中华优秀传统文化提供有益的启示。

摘要：针对工科专业课程实践性强《,运筹学》教学结合实际应用强,主要讲解解决问题的方法理论,把思想政治元素融入受教学经验和育人素材等影响,思政教学改革创新成效不明显。以《运筹学》网络计划的部分教学内容纳入思政元素的课程设计为例,根据工科专业的特点,探索怎样在专业知识讲授过程中融入思政元素的基本实施流程与教育思路,并积极探索做到把课程思政教育之“盐”完全溶入专业教育之“汤”要求,坚持把“立德树人”当作教育教学的中心环节,为工科课程思政建设奠定了一定基础。

摘要：作为川东地区独具特色的非物质文化遗产之一,三汇彩亭艺术从最初的祭祀娱神演化成以娱人为主的文艺表演,其间经历了兴盛和衰败,最终这种独特的民间技艺得以传承和延续。针对三汇彩亭艺术未来保护传承与发展问题,提出完善经费保障机制、完善传承机制以及完善阵地建设三大机制,为三汇彩亭艺术的传承发展以及三汇彩亭技艺的保护、利用提供有效参考。

摘要：义务教育新课标围绕语文课程核心素养提出了立德树人的教育目标,让语文教育的站位更高。识字是语文学习的基础,基于育人指向的大单元识字教学设计与实践,从语文学科自身特点和学生语文学习的规律出发,结合教材编写理念,打破单元固有结构,在“大概念—大任务—大进阶”的线性思路指导下创设将目标、情境、任务、评价等融于一体的整合性单元活动,让学生在真实的任务情境中掌握识字方法,形成自己的识字思维,同时获得良好的道德启迪、审美熏陶与劳动锻炼,进而实现学科的育人价值。

摘要：当前语文大单元教学存在教学起点错位、教学评价模糊、情境设置不当等症结,而逆向教学较之传统教学是两种截然不同的教学思维方式,不失为大单元教学的一种有益尝试。但它毕竟是舶来品,在运用过程中应找到其与我国的学情适切点,进而提出教学导向结果为先、评估证据清晰可视、情境任务切实可行等系列策略,以探寻语文大单元逆向设计的有效路径。

摘要：在高校工科专业培养方案中,实践动手能力的培养是学生学习阶段极为重要的专业实践环节,在一定程度上可以反映学生对在校期间所学知识的掌握及灵活应用的程度。其中专业学科竞赛是促进学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才的脱颖而出创造条件。