摘要：针对创新创业教育实践平台短缺、实效性不强的问题,提出并构建了“目标导向、问题求解、任务驱动”三位一体实践平台及教学体系。阐述了平台的设计模式、原则和课程体系。依据ADDIE设计模式,创新创业实践体系包含了课程实践、学科竞赛和实践基地一体化的递进性实践平台。三位一体的实践平台不仅是一个学科系列化、全开放、多层次教学体系,也是一个协同创新的融合体。管理者应注重平台的整合效应,发挥平台的最优化效果,提升创新创业实践教学的实效性。

摘要：十八大之后美育概念全面升级,中央的政策文件和习总书记的指示将美育概念回归“大美育”本质,并且加入了新时代中国特色社会主义特征,现阶段一些高校还未真正实现从艺术教育向“大美育”的蜕变,高等教育美育建设距新时代下国家对美育的要求还有一些差距。通过分析四川文理学院“322大思政”工作体系下的“大美育”模式,以期为我国新时代高等教育美育改革提供参考。

摘要：我国近代著名学者王国维、蔡元培将“美育”概念引入中国,并以中国文化的方式阐述。建国后我国的美育建设主要是探索式的实施,以“艺术教育”这类“小美育”方式入手,也符合我国当时经济文化的发展现状,而在十八大之后,美育回归“大美育”本质,并且加入了新时代中国特色社会主义特征,然而一些高校的美育建设与国家要求还存在较大差距。本文在研究探索我国高等教育美育的发展历程、建设现状、存在的问题与不足、建议及措施基础上,对我国新时代高等教育美育改革提出些许个人建议。

摘要：收入证明的开具需本人持证件到人事部门办理,如遇非工作日或者高校假期,可能无法办理完成,同时可能被要求虚开收入证明,增加单位法律风险;对此本文基于Python设计一套关于收入证明的自动化生成系统,该系统既保证收入情况的真实性,提高办理人员的办事效率,同时也减轻经办人员的工作任务。

摘要：移动机器人是机器人研究领域的重要分支之一。论文对ROS系统的发展和特点进行了阐述,基于ROS系统设计了一款室内移动机器人系统,该系统分为远程控制端和移动机器人本体两部分,远程控制端为PC机和智能手机,移动机器人本体以树莓派为主控板、STM32为驱动板,并基于move_base、gmapping和amcl功能包实现了自主导航功能。实验结果表明,设计的移动机器人可满足室内自主移动和导航的需求。

摘要：实践教学是一个系统工程,教学方法是其中的薄弱环节。任务驱动和翻转课堂是新型的实践教学模式,具有独立的设计模式和原则。它们独自应用于实践教学,既有巨大优越性,也有明显局限性。在协同论视域下,任务驱动与翻转课堂二者可以有效融合于实践教学,形成新型的“任务驱动+翻转课堂”协同模式,能够显著提升实践教学的实效性。根据协同论的基本原理,“任务驱动+翻转课堂”实践教学模式应遵循融合性、序参量和自生性的原则,优化教学效果。

摘要：当今世界正掀起一股人工智能+教育的浪潮,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中明确指出,要在中小学阶段开展与人工智能相关的课程建设,推广编程教育。美、英、日、韩等发达国家更是将人工智能确定为国家战略。然而如何将教育机器人应用于课堂教学,由机器人主持完成课堂讲授、答疑和交流互动等教学环节还处于研究和探索阶段。从教育机器人软硬件结构的组成、教学场景的构建、教学过程和授课设计等方面进行了阐述,旨在探讨教育机器人系统,为将来研究和开发教育机器人理论和方法提供参考。

摘要：此研究选取北师大版、人教A版、人教B版(2019版)高中数学教科书(必修)中的物理情境作为研究对象,对三版教科书中物理情境的分布特征、价值定位进行了分析。建议教科书编写者和使用者,以情境“融合”为导向,优化教科书编排;以学科“联系”为依托,提升教学设计功能;以资源“创造”为平台,促进项目式的学习。