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检索条件"基金资助=四川省教育厅2021-2023年高等教育人才培养质量和教学改革项目“以科研为支撑、竞赛为引领的生物技术专业创新创业教育体系构建”的研究成果"

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运用科研素材培养科学思维的教学设计--以“其他植物激素”为例: 收藏
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引用; 《中学生物学》2023年第4期39卷 5-8页; 作者：段寅佳唐贇杨在君周裕志西华师范大学生命科学学院四川南充637009 四川省射洪市教育科学研究室四川遂宁629200; 以“其他植物激素”为例,通过对相关科研素材的分析,让学生逐步掌握赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素的生理作用,理解植物激素间的协同和拮抗等关系,并运用所学知识解决农业生产问题,从而构建生物学概念,培养科学思维等学科...; 以“其他植物激素”为例,通过对相关科研素材的分析,让学生逐步掌握赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素的生理作用,理解植物激素间的协同和拮抗等关系,并运用所学知识解决农业生产问题,从而构建生物学概念,培养科学思维等学科核心素养,实现全面发展。; 来源：详细信息评论

运用生物学科学史培养科学思维的实践——以“DNA是主要的遗传物质”为例: 收藏
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引用; 《中学生物学》2023年第10期39卷 17-20页; 作者：周琳杰唐贇杨在君周裕志西华师范大学生命科学学院四川南充637009 四川省射洪市教育科学研究室四川射洪629200; 以“DNA是主要的遗传物质”为例,介绍教师如何运用生物学科学史激活学生思维、引导学生设计分析实验、构建学生的生物学概念体系,通过系列阶段目标的完成实现课堂教学目标;教学以科学史发展时间为轴线,以科学史料贯穿课堂始终,培养学生...; 以“DNA是主要的遗传物质”为例,介绍教师如何运用生物学科学史激活学生思维、引导学生设计分析实验、构建学生的生物学概念体系,通过系列阶段目标的完成实现课堂教学目标;教学以科学史发展时间为轴线,以科学史料贯穿课堂始终,培养学生的科学思维,为教师教学提供有益参考。; 来源：详细信息评论

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