摘要：针对移动终端图像处理传感器对速度和精度的高要求,设计了一种CMOS图像传感器(CIS)的10 bit的ADC模块,在该模块的DAC单元,采用基于多级电流镜的电流型DAC电路的设计,以提高响应速度,同时采用多重采样的方式抑制电路本身的噪声比;在比较器单元,采用了并列开环多级比较器的设计,以达到芯片对速度的要求;在计数器单元,用格雷码进行计数编码,同时对编码结果以阵列的方式进行高速锁存。电路使用SMIC 65 nm的工艺进行设计验证,测试结果表明在500 MHz的工作频率下,ADC的DNL为0.787~1.192LSB,INL为–0.0548%~0.0608%,有效位数为10 bit。

摘要：目的随着智能技术的快速发展与进步,交互式绘画面临着前所未有的机遇和挑战。智能技术在人机交互领域的发展突破了限制,使得互动过程更加人性化、智能化和多样化,但其创作机制尚未构建,亟须理论指导与规范约束。方法首先分析了智能交互艺术在绘画中的应用,然后讨论了智能技术、创作主体与观众在交互式绘画中的相互关系,并构建了智能交互绘画的创新机制。结论智能交互艺术在创作过程中形成的人机认知共生、智能技术支撑、创意主体协作、创意行为约束的智能互动艺术创作体系,可以更好地理解交互艺术的创作机制,更好地把握交互艺术的创作规律。

摘要：针对现有步行者室内惯导定位实验准确率与鲁棒性无法兼顾的问题,提出了一种基于神经网络的步行者室内惯导定位算法,根据教学实际需要,对算法应用的神经网络模型进行轻量化设计和验证。该算法在经典零速更新算法基础上,应用卷积神经网络自适应地对不同行人常速走、快走和跑步时的零速更新点进行准确、全面的识别,保证零速更新算法的准确度和泛化性能。实验证明,基于神经网络的步行者室内惯导定位算法能较好地拟合分类网络,3种运动模式的零速更新点和非零速更新点查准率、召回率和F1-Score平均值为0.98,定位轨迹均优于人工选定最佳阈值的固定阈值法,尤其是快走和跑步时,误差远小于固定阈值法。

摘要：本文展示了新工科专业"交互新媒体艺术(iArt)"的快速迭代过程。该专业尝试用跨学科实训项目促进自主学习和作品交付、用艺术教育开拓创新思维,在理工科大学里培养兼具动手能力和艺术修养的新型工程师。在过去两年时间里,专业经历了规划论证、培养方案设计、招生运行,已经完成了多个跨学科实训项目,并经受了全面在线教学和实训的考验。又在此基础上,总结经验、思考不足,提出了改进后的培养方案,切实把"学生中心、产出导向、持续改进"落到实处。本文通过对前后两版培养方案的比较,以及对设计思路、改进思路的阐述,如实记录了新工科教改历程中的一个生动案例。

摘要：正交振幅调制技术作为一项最为重要的现代通信调制技术,已广泛应用于移动通信、有线电视传输、数字视频广播卫星通信、软件无线电等领域。为深入研究正交振幅调制通信技术的特点,了解该技术流程的各个过程,设计了一种基于LabVIEW的正交振幅调制与解调通信实验系统。该系统包括基带信号生成、正交振幅调制、解调和基带信号恢复的全过程,同时附以各阶段中间过程的信号波形图和星座图以供调试参考。该实验设计了16QAM和64QAM两种正交振幅调制方式,并可进行调制方式的切换,以及进行用户自定义基带信号的实验验证,使正交振幅调制通信技术原理及有关过程得以更加直观地体现。

摘要：本文基于建构主义理论,以对比实验的方法,对支架式教学法在大学英语阅读教学中的有效性进行分析。研究发现,支架式教学有助于教师及时调整教学过程,不断反思、修改和再设计,与学生的需求相结合,因材施教、差异教学,提高了大学生学习的积极性和主动性,优化了英语阅读的教与学。

摘要：实验课程资源共建平台包括便携式多功能终端、人机交互系统及实验课程资源共建软件系统。通过便携式多功能终端的人机交互系统,实现实验课音视频采集、投影等功能;通过RFID身份认证登录实验教学资源共建软件系统;通过实验课程资源软件系统实现区域内高校师生共建实验课程资源。平台为各高校教师共建一门实验课程提供了一个接口,有利于整合实验课程优质资源,打造精品实验课程。

摘要：针对混联机械臂结构复杂的特点,提出一种基于模糊逻辑控制的运动轨迹控制方案。首先分析混联机械臂双平台空间坐标转换关系,并求出机械臂作业中矩阵变量所对应的空间坐标值,作为模糊逻辑控制器的输入量;然后基于空间坐标变换的规则库对输入变量做模糊推理,提取出最小的模糊隶属度函数适配度,并选取出回报值最大的无障碍最优路径;最后搭建仿真平台并通过调整DH矩阵旋转角度参数,确定关节旋转角度和连杆移动的偏差值。实验结果表明,使用所提轨迹规划方法的混联机械臂的关节速度轨迹波动值最小,且最短路径的遍历时间更短。

摘要：随着高温伤害问题的频繁发生,针对高温工作者的特定防热服优化设计成为重要研究课题。鉴于材料的选取与组合是影响防热服质量的关键,该文基于控制容积的方法分析防热服的热传导模型,得到温度随时空变化的递推规律;通过递推规律建立优化模型,得到指定环境下防热服的优化厚度。实验表明,得出的规律与经验一致,具有可靠性。

摘要：高职院校思政课教师是课程思政的引领者、助力者、把关者。但当前部分高职院校对思政课教师在课程思政中的角色定位不明确,思政课教师在课程思政中的作用没能得到有效发挥,影响了课程思政的成效。要明确思政课教师在高职院校课程思政中的角色,必须通过高职院校进行顶层设计,制定相关制度和机制,激励思政课教师参与课程思政建设。同时,思政课教师也要转换观念,找准自己在课程思政中的定位,推动思政课程与课程思政的同向同行,在高职院校课程思政育人格局中落实立德树人的根本任务。