摘要：在计算机技术飞速发展的时代,中职动漫专业的基础教育也随之发展,在课程中二维动画制作是动漫专业的必修课,本人在二维动画项目制作中教学实践中收获些许经验,希望借此能给大家在教学改革上提供一定的借鉴,本文主要探讨骨骼工具的运用技巧及骨骼技术制作二维动画的教学实践,运FLASH相关工具进行二维动画制作可效提升学生认知,同时也将民族文化内容在教学内容的实践上进行结合为特点,在教学实践中运用该软件骨骼工具进行二维动画课程教学内容上的改革创新,探索出促进二维动画教学发展的教学方式。

摘要：教材是职业教育教学坚实的基础,是学生成才、教师教学的有力支撑。开发新型活页式教材既是国家职业教育“三教改革”的重要一环,也是培育高素质技能型人才的客观需求。文章以广西建设职业技术学院《安装工程施工组织与管理》活页式教材为例,以职业能力为本位、以学生为中心,介绍该课程活页式教材的开发设计情况,以期为职业教育教材的开发与建设提供思路与建议。

摘要：随着我国教育信息化迈入2.0时代,构建高学习投入、高质量交互的智慧课堂,发展学生核心素养,实现深度学习,成为当前教育领域的研究热点。文章首先以智慧课堂教学交互为出发点,详细探讨了教学交互的内涵、类型和策略等,设计了一种较为灵活的顶层学习设计框架——面向智慧课堂的深度学习架构,并以资源、技术、活动、任务为核心要素,构建了智慧课堂深度学习架构模型以及深度学习交互活动框架。最后,在活动框架的指导下,开展了课堂教学实践与探索,为一线教师开展智慧课堂交互活动提供了重要参考。

摘要：地方工科院校的人才培养普遍定位于应用型工程技术人才,应用型工程技术人才的核心能力是工程能力,工程能力包括工程实践能力和创新能力。应用型工程技术人才核心能力的培养,要求地方工科院校加强顶层设计和整体谋划,开门办学。以产教融合、校企合作、协同育人为突破口,实施“4+4”校政企协同育人模式,即教育链、人才链与产业链、创新链“四链衔接”,高校、政府、企业、产教融合服务企业(组织)“四方联动”,开展定向人才培养培训、共建就业实习基地和“双师双能型”教师队伍。该模式能够积极推进校政企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业,协同建立起以培养适应变化能力、工程实践能力、创新能力和就业能力为引领的人才培养流程,进而促进地方工科院校的人才培养供给侧与产业需求侧全要素、全方位融合。

摘要：1课程与课题简介汽车空调系统检修课程是中职汽修专业核心课程,本课程由汽车空调的使用维护与结构、制冷剂回收与加注、系统综合检修、自动空调系统认识等4个项目15个典型的真实工作任务组成。其项目及任务之间存在严密的逻辑联系,符合学生的认知特点及规律,有利于学生的自主学习,有利于专业技能的提升和核心素养的培育。

摘要：在职业技术师范教育认证背景下,对职业技术师范类专业的“机床电控及PLC”课程进行深入探究,分析当前课程教学存在的问题,依据师范教育认证理念设计课程教学改革方案,开展教学实践活动,力求充分发挥教学改革对教学质量提升的促进作用,为职业技术师范类专业的课程改革提供有益借鉴。

摘要：本文基于SPOC教学理念,针对高职程序设计课程线下教学特点,以学生和教师为中心,设计了课前、课中、课后的线上线下混合教学模式,基于该模式,对"云班级"在线学习与管理、资源建设与使用等给出建设性意见,实现了翻转课堂教学,达到线上线下课程教学高度融合,为高职程序设计课程在线教学流程提供参考方案。

摘要：结合SPOC、MOOC发展,分析碎片化教学资源系统性不强、重复性突出、延展性不够、随意性明显等问题,以高职程序设计课程为例,构建基于软件项目的高职课程碎片化资源体系框架,提出一系列教学资源建设思路和方法,并对碎片资源的共享和使用提出建议,为基于SPOC、MOOC的碎片化教学资源建设提供思路和参考措施。

摘要：在当前大众创业、万众创新的新常态背景下,文章通过对苏州地区高职院校众创空间开展实地调研,系统构建高职院校众创空间经营绩效综合评价模型,设计评价指标,确定指标的权重和标准值,并从政府、市场、学校、学生四个方面进行了深入分析,对办好高职院校众创空间进行了必要的思考和探索,有助于高职院校众创空间的可持续发展,更好地服务于地方经济,优化资源配置。

摘要：基于泛雅第三方SPOC平台,结合高职程序设计课程特点,探索了泛雅SPOC平台建设模式,实践了泛雅SPOC平台的资源建设途径,从"资源结构体系、制定资源建设标准、统一上传资源、完善各类资源、加强课程考核与评价"等方面,探讨了SPOC课程资源的建设方法,完成了5门在线开放课程建设任务,建成了具有参考价值的优秀在线课程SPOC平台。