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素养本位的小学语文阅读作业变革:课题、动因与路向
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《中小学教师培训》2023年 第5期 57-62页
作者:朱江华遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006 
素养本位的教育是立足于21世纪人类生存和发展的现实,对“作为世界公民所必需的基础素养”的深入思考与积极建构,阅读素养已成为种世界性素养培育的热点,小学语文阅读作业必然要以培养儿童阅读素养作为全新课题。这是教育改革不断深...
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面向“十四五”时期的数字出版专业教材建设研究
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《出版与印刷》2022年 第3期 86-95页
作者:丛挺 上海理工大学出版印刷与艺术设计学院 
通过对数字出版专业教材建设研究,促进数字出版专业人才培养,助力“十四五”时期出版业高质量发展。文章基于现有的数字出版专业教材的建设状况,分析数字出版专业教材建设现存的主要问题,包括内容建设的系统性和时效性不足、数字化建设...
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计算机专业课程思政的实施层次--以Python程序设计为例
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《高教学刊》2022年 第20期8卷 193-196页
作者:沈炜 张涵翠 庄巧莉浙江理工大学计算机科学与技术学院浙江杭州310018 
如何在计算机专业课程中融入思政教育是专业教学工作的重要组成部分。文章通过3个层次的方式,以Python程序设计课程为例,诠释如何在计算机专业课程中实施具有良好效果的思政教育,并与正在开展的专业认证工作相融合。
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基于形成性评价的软件工程课程导学探索
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《计算机教育》2023年 第6期 179-183页
作者:姜瑛 王红斌 丁家满 贾连印 游进国昆明理工大学信息工程与自动化学院云南昆明650500 
针对学生软件工程课程学习中主动性及针对性不足的现状,基于课程前期开展的基于混合式教学的课程导学、以直播为特征的课程在线导学相关实践,提出基于形成性评价的软件工程课程导学方法,并介绍导学设计与实践过程,最后通过导学情况对比...
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“崩岗”试题设计
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《中学地理教学参考》2022年 第16期 71-72,85页
作者:晏祥选 潘玉君 华红莲 杨倩云南师范大学地理学部云南昆明 
、试题设计阅读下列材料,回答问题。崩岗是指山坡土体或岩体风化壳在重力与水力综合作用下分离、崩塌和堆积的现象,是种灾害严重性仅次于滑坡和泥石的地质侵蚀灾害。我国崩岗集中发生在年均温大于16℃和年降水量1 400~1 600毫米...
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基于眼动跟踪的移动智慧课堂可视交互系统
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《浙江工业大学学报》2023年 第4期51卷 362-371页
作者:程时伟 沈泽鹏 张章伟浙江工业大学计算机科学与技术学院浙江杭州310023 
将移动设备运用到教学场景中能有效提升教学质量。为此,基于眼动跟踪技术开发了个移动智慧课堂可视交互系统,当学生在手机、平板电脑等移动设备上完成课程学习时,设备的前置摄像头采集学生的眼动注视点并生成注视点轨迹图和热区图。...
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审美“生”境构建民族民间美术创意设计教学路径——以贵州民族大学产品设计专业为例
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《中国民族美术》2023年 第2期 68-73页
作者:黄荣(文/图) 陈向向(文/图)贵州民族大学美术学院 
贵州民族大学产品设计专业立足丰富的民族民间美术资源,以“明理”与“体认”两种教学方式,培养学生对民族民间美术的审美认识能力。“明理”重在使学生洞悉民族民间美术的历史发展文脉,“体认”旨在让学生通过实践调查,了解民族民间艺...
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基于科教融合的“科研设计与论文写作”教学模式改革与实践
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《中医药管理杂志》2021年 第7期29卷 31-33页
作者:程汝滨 陈建真 黄真 何昱浙江中医药大学浙江杭州310053 
目的:提升中药、药学专业学生的科研意识和能力以及课程的教学效果。方法:将"科教融合"理念引入教学,采用案例-探究式教学法,精心选择科研项目和论文为案例,课内教学与课外教学有机结合,通过案例呈现、案例讨论和实践探究等,...
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具身的诗意:跨专业通感设计的关联主义教学实验
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《创意与设计》2024年 第3期 83-93页
作者:朱文涛江南大学设计学院 
本文介绍的是笔者近几年在跨专业与跨感官交叉设计教学中的探索。以“具身通感”实现“诗意体验”为设计教学目标,课程实验如何基于数字时代的关联主义理论,将不同专业背景、知识领域、工具路径和组织方式建立深度关联,培养学生在认知...
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小学语文古诗词的美育价值探析
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国家通用语言文字教学与研究》2023年 第1期 134-136页
作者:梁春莲 龙晨 韦宵爱南宁师范大学初等教育学院 南宁市南湖小学 
美育即美感教育或审美教育,即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而具备美的理想、美的情操、美的品格和美的素养的教育。《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“审美创造”作为语文课程核心素养的个关键...
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