摘要：层级化是国外开放大学课程体系建设的重要理念,对我国开放大学改革课程体系具有重要的参考价值。开放大学层级化课程体系具有课程理念的开放性、课程设置的科学性、课程体系的层级化、课程管理的规范化、课程衔接的灵活化等基本特点。在框架设计方面,开放大学层级化课程体系应该基于培养目标、培养规格设置课程,并基于课程体系内在逻辑结构对课程进行层级划分,实现学历与非学历教育课程体系的一体化设计、模块化组合、纵向衔接、横向沟通。开放大学需要对课程体系按照层级化的思路进行重构,并构建支持课程体系层级化改革的整体环境。

摘要：该文探讨了可视化方法在开放学习资源设计、开发和运营管理中实现的策略。首先根据文献研究,厘清可视化的含义,认清开放学习相关数据、信息、知识和学习管理等可视化应用领域,了解可视化在开放教育领域的应用情况;从理理论上探讨了开放学习资源设计、开发与运营管理的可视化的内容及其选择的理论依据;认为可视化贯穿开放学习资源的设计、开发与运营管理的全过程,可视化开放学习不但提高了个体学习效果,而且保证了大规模、海量的开放学习质量。然后结合笔者主持设计、开发、辅导和管理1门国家精品课程"网络教育",设计建设50门国家数字化学习资源中心微课程等网络课程建设实践,基于可视化开放学习资源的整体功能优化,并从管理学角度探讨了开放学习资源设计、开发和运营的三大可视化策略:可接受性策略、利益结合策略和动态模式策略。

摘要：现有的目标跟踪算法严重依赖于目标检测器的性能,如果目标检测器的虚警率或漏警率较高,数据关联将会失败,导致目标跟踪精度不足。为此,通过结构化学习为每个对象训练一个模型,将目标跟踪问题建模为拉格朗日松驰优化问题,提出一种目标身份感知网络流量(TINF)技术进行结构化学习的推理。在学习期间,通过搜索使目标身份感知网络流量代价函数最小化的一组轨迹,确定最被违反约束和序列在下个时间段的最优轨迹,推断视频片断中所有目标的最佳位置。利用多种高难度数据集进行仿真实验,实验结果表明,所提方法的性能优于其它较新算法。

摘要：针对网络操作系统管理课程远程访问服务技术存在难于实验教学的问题,结合虚拟机和网络环境模拟的技术,将虚拟机技术用到远程访问服务的实验和综合实训教学中。实践证明该方法有效完成远程访问的模拟实验,在缺少相关网络硬件设备的情况下,能够顺利完成一体化教学,进而推进全网络课程。

摘要：在现代职业教育的理念下,对焊接技术及自动化专业以典型工作任务为导向进行课程学习任务的开发设计。研究过程中依据压力容器制造企业焊接操作人员、焊接工艺人员和焊接质检人员的典型工作任务开发设计对应的模拟课程,并按照工作任务的流程和要求进行课程学习任务的设计,最后根据岗位工作能力和职业资格要求进行课程考核改革。其研究成果可为相关专业进行项目化教学设计提供借鉴。

摘要：针对开放教育汽车专业人才培养,提出了与高职教育互通互补并行衔接的思路,将专业课程知识进行碎片化处理,分解为若干个知识点,将工作任务转化为技能点。通过建设一个教学学习中心、系统完成易趣教学设计和积累海量教学资源素材,实现老师简单容易教授,学生快乐有趣学习的易趣教学。

摘要：在文献研究基础上,参考高职院校实习基地评价体系的研究成果,对面向"一村一名大学生工程"实践教学基地评价指标体系的定义和功能作了具体阐述,设计了包括指标本身、整体架构和内容导向三个层面的构建原则,并对评价指标进行了分析。

摘要：开放教育"会计学"专科在教学模式运行过程中遇到课程实践环节难以落到实处、教学环境"实景化"难以实现、学生学习主动性难以发挥、课程学习设计及评价体系不完善等诸多问题,成为会计教育领域讨论的热点。文章通过对近年在我国兴起的MOOC教学模式进行研究,并引入开放教育"会计学"专科教学,提出MOOC模式背景下开放教育"会计学"专科教学改革的思路。

摘要：针对《visual basic程序设计》课程理论多、实践性强的特点,对这门课程的学习评价进行了改革,摒弃过去传统的卷面笔试的考核方式,采用适合程序设计课程的考核方式,以开发软件作品为考核内容,形成一种＂9＋1＂的学习评价模式,学生不用死记硬背理论,但实践应用能力却得到了提高。

摘要：本文结合专业教学与改革,提出汽车维修专业可以通过实施七位一体、任务驱动教学模式,针对不同的学习任务,设计不同的教学方法和手段,构建考核评价体系和多位教学资源。