摘要：探索一种区别于传统教育的新型OBE教育模式。以学生自身兴趣爱好为导向,引用经典课题实践案例,并将其分解成不同难度题型,引导不同基础学生用科学的方法实现基于Python编译器的分类器仿真实验模型,让每一个学生能够得到最大程度的学习效率。通过此互动式、开放性的课堂教学,不仅充分激发了每一个学生的学习能动性,也使得教师通过课堂氛围灵活的分配教学计划以获得更好的教学体验,更好地完成教学成绩。

摘要：目标探索成都非遗文化旅游文创数字化产品设计的创新思路与发展策略。方法通过分析成都非遗文化资源发展现状,并结合当下文旅融合人们的需求进行论证。提出成都非遗数字化文创设计应以旅客需求为导向,转变设计观念,创设特色产品,形成以文化创意为支撑,深度发掘非遗资源,打造地方特色名片;以产品质量为基础,科学技术为引领,充分利用现代数字网络媒体,打造非遗文创网红产品;同时以营销环境改善为保障来系统化、整体化构建创新体系和方法策略。结论在我国全面推进全域文旅发展与数字化经济的背景下,“文旅融合+数字产品设计”将成为推动成都文旅与经济发展的加速器,“非遗+文旅+科技+艺术”是优秀传统文化创新发展与创造性转化的核心力量,加速非遗文化向旅游文创产品转化与创新,是当下较为紧迫的研究主题。

摘要：数值分析是数学类专业的核心课程。面对课程依赖先修知识、理论多应用少等问题,本课程采用“问题驱动,知识拼图,知行合一,价值引领”的教学理念,通过教学内容和资源的重构以及教学设计的创新,构建“四合三联”拼图式教学模式。其中,“四合”强调数值方法间的相关性和理论与实践的结合,“三联”则实现课程与专业教育、实践创新和全面育人的紧密联系,从而提升教学效果和学生能力。

摘要：在新文科背景下,传统音乐文化融入高校声乐教育,可以促进传统音乐文化的传承弘扬和创新发展,提高学生的演唱能力和艺术修养,助推中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。文章首先分析传统音乐文化融入声乐教育的内涵要义,其次探索传统音乐文化融入声乐教育的创造性转化,最后实现传统音乐文化融入声乐教育的创新性发展。

摘要：运用文献资料法和逻辑分析法,对高校民族传统体育课程思政的价值意蕴、实践困境与纾解路径进行深入剖析。研究认为,加强高校民族传统体育课程思政的建设与实践有助于推进中华民族伟大复兴、落实立德树人根本任务、实现大学生的全面发展、优化高校体育课程结构以及弘扬民族传统体育文化。研究指出,高校民族传统体育课程思政的建设实践存在制度保障尚未健全、基本理念定位不准、教学目标设置模糊、教学资源整合不够、过程性评价缺失等方面问题。研究提出高校民族传统体育课程思政建设的实践路径:加强顶层设计,全面推进“大思政课”建设;坚持文化润人,深挖民族传统体育特色文化;坚守体育本色,明晰体育课程思政育人目标;把握主导力量,提升体育教师课程思政能力;关注育人过程,做实做常体育教学动态评价。

摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线。民族高校是铸牢中华民族共同体意识的先锋阵地和优势场域,对于促进各族师生在空间、文化、心理、情感等各方面深度互动交融作用深远。学生社团是学校落实立德树人根本任务的重要渠道,是推动学生社会化、公民化的关键通道,是培育社会主义核心价值观、构筑中华民族共有精神家园的生动场所。民族高校学生社团对浸润中华民族共有精神家园、凝聚“四个自信”和增进“五个认同”价值共识,促进各族青年学子从思维、情感和实践解答好时代和社会“应用题”有着不可替代的独特作用。当前民族高校学生社团在党建引领、聚焦主线、理论建设、组织管理等方面还面临诸多挑战,应牢牢把握铸牢中华民族共同体意识的“时”与“势”,充分发挥学生社团的纽带作用、阵地作用和传导作用,聚焦主线统筹加强顶层设计与项目牵引、完善组织管理与把关考核、促进资源整合与实践创新,实现第一课堂与第二课堂相互促进、学校与社会相互补充、显性教育与隐性教育相得益彰的目标,真正释放学生社团效能,引导各族学生成为中华民族共同体的自觉认同者、坚定捍卫者、积极宣传者和主动实践者。

摘要：将企业对项目研发过程中的各环节融入数字电路实训教学中,设计项目研发实训教学方案。缩小学校实训教学与企业工作模式的差异,让学生充分体验企业项目研发模式,培养符合企业需求的人才。教学实践结果表明,学生学科竞赛及项目实践能力取得一定成效,为高校实训教学方案设计提供借鉴。

摘要：国家大剧院民族歌剧《山海情》以戏剧艺术书写了华夏大地上一段脱贫攻坚的壮丽史诗。本文以电视剧《山海情》和民族歌剧《山海情》为文本案例,引入互文理论(Intertexuality)探究影视改编歌剧跨媒介创作中剧本再创、歌剧表达呈现两层维度的改编逻辑,并围绕歌剧作品脱贫攻坚的主题呈现,探析主旋律题材歌剧作为民族文化的传播介质,传播乡土民俗文化、建构集体记忆和引领受众文化认同的重要功能。

摘要：基于产教融合和课程思政,转变教育理念构建新教学模式,是紧跟社会发展的必要前提。该文从产教融合背景下蔬菜栽培学课程开展案例教学的必要性出发,然后依据教学目标和毕业要求,调整教学内容与教学方法,构建新教学模式,最后结合蔬菜栽培的基本技术课程,从教学任务和思政教学设计、教学目标、教师准备、教学实施阶段、学生准备、教学实施阶段、教学效果评价与反思等方面出发具体论述案例式教学过程,希望能为培养出综合素质高的创新型技能人才,形成产业链式人才培养模式有所助益。

摘要：“双碳”背景下,为将绿色建筑设计理念有机融入建筑学本科教学环节中,对建筑学“地域绿色”模块的本科教学改革进行了探讨与研究。梳理了建筑学“地域绿色”的发展历程与教学意义,对当前建筑学“地域绿色”模块的教学挑战与问题认知进行了分析,再以问题为导向,提出了具体的教学改革目标,并围绕目标实现的可行性,详述了本体与交叉互补、专业与公共融通、理论与实践并轨、考核与反馈共辅4条教学改革路径。旨在培育具有深厚环保意识和实践能力的建筑人才,为“双碳”战略添砖加瓦。