摘要：农民工子女入读城市公立学校后,不可避免地会产生各种生活适应问题,影响其正常学习与成长。为此,学校应建立农民工子女辅导机制,强化辅导功能,通过设计、开设了解自我课程,帮助其考量自我人格,提升生活适应能力。同时,应开展跨文化教育,促进城乡文化融合,营造农民工子女生活适应的环境与氛围。

摘要：澳大利亚流动儿童的社会融入主要包括文化融入、教育融入和心理融入三个向度。澳大利亚流动儿童在多元文化社会融入过程中因其自身特征,既表现出积极的融入因素,也呈现出消极因素。积极因素体现为优越的家庭资本、积极的文化融入准备、较高的学业期望、良好的身心健康水平。消极因素则表现为异质的群体结构和差异化的文化背景。澳大利亚政府通过构建基于政府保障的儿童融入体系,实施基于公平理念的学校价值观教育活动,推行基于多元文化视角的双语教育和提供基于全面保障的儿童早期教育等方式,以促进流动儿童成功融入澳大利亚社会。