摘要：以中国、澳大利亚、美国、英国、法国、德国、韩国、新加坡、日本与俄罗斯十个国家现行的初中数学教科书为研究对象,对"数及运算""方程""三角形""空间图形""统计"五个知识主题的全部习题从数量、类型、结论开放性、难度四个方面进行比较研究。发现十个国家习题各有特色:美国、澳大利亚习题量多相对简单些,俄罗斯习题最难,中国习题难度居上。进一步分析发现异中有同:习题呈现出区域特色;习题分布有所侧重;习题设计注重层次性;注重与实际生活联系。由此给中国教科书编写带来一些启发:适当增加教科书习题数量;增强习题结论的开放度;继续保持习题难度水平。

摘要：分析教材是教学设计的基础,是教师上课的前奏,有利于提高中学数学教师的课堂教学质量。目标化策略、结构化策略、生活化策略、主体化策略、教学程序化策略、工具化策略、纵横比较策略、反思性策略是分析教材的八个基本策略。这八个策略分别从不同方面对教材加以分析,构成一个开放的教材分析系统,提高教材的"附加值"。

摘要：澳大利亚初中四年,分别是7,8,9,10四个年级。由Pearson出版集团2008年出版的《Heinemann Maths Zone 7(8,9,10)VELS Enhanced》教材在维多利亚州大量使用,教材具有一定的代表性且统计内容的设计非常有特色。本文研究了该教材统计内容的设置及呈现方式,分析了统计内容的编排特点,并得到了一些启示:注重统计的基础知识和基本技能;引导学生自主学习;重视联系及应用;注重信息技术。

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验作为物理教材的重要内容之一,其难度是物理教材难度的重要方面。为了解我国高中物理教材中实验内容难度在国际上所处的水平,为促进我国高中物理教材关于实验内容的改进与完善,本研究选取了中国、日本、韩国、新加坡、俄罗斯、英国、法国、德国、美国、澳大利亚十个国家中具有代表性的十套高中物理教材,对教材中实验内容难度、广度和平均深度等进行了比较。结果表明,我国高中物理教材的实验内容难度最大,实验数量最多,但实验的平均深度则排序第八,这说明我国高中物理教材的实验内容设计有"广而浅"的取向。建议适当增加实验内容深度,加强探索性与验证性等学生实验,使教材中的实验能有效促进学生的能力发展。

摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》将“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’”，作为基础教育课程改革的具体目标之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求：调整教材内容，科学设计课程难度。