摘要：公共体育场馆所有权性质是公有制,但就其提供的比赛、锻炼和观赏等服务产品则更接近于私人物品,而对于私人物品最有效率的供给方式是引入市场竞争机制,因此有必要对目前我国体育场馆经营的事业体制进行改革。对于新建大型体育场馆,从融资、场馆设计到赛后经营可以通过不同的契约形式对具体产权进行约定,以提高这些场馆的运营效率,增加老百姓的福利水平。而对于那些急需盘活的大量的现有体育场馆(特别是足、篮、排球等项目的体育场馆)资源还必须从联赛体制改革着手,才能从根本上解决目前这些场馆经营的困境。

摘要：基于学生主体考量,运用扎根理论访谈,发现参与动机、资源支持、文化环境、个体素质、参与体验、参与成效等六个因素对卓越艺术人才成长影响显著,构建以价值驱力为导引,以内、外部情境条件为保障,以激励评价促转化的“四维”因素模型。为培育新时代具有德艺双馨、文艺相融、跨界创新、学以致用的卓越人才,应秉持以学生为中心,强化卓越目标定位,打造卓越教学文化,构建多维融合模式,健全发展性评价机制。

摘要：人面岩画是岩画中文化内涵最为丰富、最具特色的岩画类型,尤其是西辽河流域的人面岩画,在中国岩画中具有非常独特的艺术表达实践,其人面岩画制作上更加突出眼睛的表达。这种对眼睛的特殊关照在西辽河流域的远古文化中也是屡见不鲜的。这类表现眼睛的人面岩画可能是史前人类对眼睛崇拜的独特的艺术表达,是一种对眼睛的基本认知的文化现象。

摘要：传播作为人与人、人与群体、群体与群体之间的社会信息交往,很大程度上也是一种文化传播。民族文化本身通过一定的介质传播,而民族文化传播原传介质本身也就是一种文化,换句话说,民族文化原传介质本身就是民族文化存储器。文章通过云南少数民族留存下来的壁画、剪纸、乐舞等分析,指出其民族文化的艺术传播,以及艺术传播中对民族文化的保留,民族文化原传播介质以及“活形态”的存在,以及这些对研究民族文化的重要意义。

摘要：人口老龄化已成为全社会高度关注的热点问题,提高社区体育服务适老性,有利于预防老年人口的健康问题和促进实现健康老龄化.从设计理念、体制构建、技术选择三个方面对我国社区体育适老性服务研究进行审视,发现当前我国社区体育适老性服务建设面临老年人体育服务需求缺乏有效评估、体育政策缺乏在地化解读、专业体育人才队伍建设滞后、供给主体协作低效等问题.提出以下改进策略:1)提高社区老年人体育参与能动性;2)推动政策整合与在地化实践;3)加强专项资金支持与完善资金监督机制;4)构建政府、社会、社区协同参与的老年体育供给方式;5)优化老年体育服务人才岗位工作机制.通过多方措施干预,促进社区体育适老性服务不断优化,进而逐步实现健康老龄化.

摘要：在中华人民共和国成立前后半个世纪的伟大进程中,毛泽东一直是马克思主义大众化的实践引领者、直接示范者、亲手推动者。缅怀毛泽东丰功伟绩,就是要认真学习党史、深刻铭记历史,总结经验、发扬传统,创造新时代马克思主义大众化新经验,实现马克思主义中国化时代化新境界,用顶天立地、卓有成效的思想建设和理论武装,在新时代新发展阶段全面建设社会主义现代化国家,推动以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

摘要：叙述了 Web页面信息检索的浏览模式、搜索引擎模式和信息检索智能代理模式的工作过程及其特点 ,重点讨论了信息检索智能代理的软件结构及其系统集合和框架引擎的程序设计方法。

摘要：为加强对个人信用风险的防范、提高信贷审批质量而提出多级模糊综合评判方法,并设计相应的个人信用评分系统模块和信用评分的交互界面应于个人房贷的审批。通过实例演示发现,该方法克服了以往模型中假设条件的限制,在我国目前信用信息数据收集不完整、信息数据质量不高的情况下有着独到的优势。

摘要：贿赂犯罪的泛滥与国际化程度的加剧,迫使国际社会选择更为有效的贿赂犯罪治理政策。在贿赂犯罪的刑事政策选择中,实行定罪机制、合作机制与控制机制对等的对称性刑事政策,已经成为国际社会的普遍选择。中国惩治贿赂犯罪刑事政策设计以受贿罪的治理为中心展开,对受贿罪与行贿罪采取差异治理的不对称性刑事政策,在客观上无法有效遏制贿赂犯罪的膨胀。为实现贿赂犯罪根源性治理的目标,有必要根据《联合国反腐败公约》的要求,积极倡导并在立法中实现对称性刑事政策的要求。

摘要：通过对86节优质课和10节随堂课的课堂录像的结构观察和定量分析,建立了教师和学生行为分类系统,并找到了表征课堂教师执教有效性的观察证据。在此基础上构建了基于有效教学理念与观察证据结合的教师课堂执教评价体系。该体系由6个一级指标、18个二级指标、21个观察证据构成,具有如下特点:从教师课堂执教的基本任务出发构建评价指标,一级指标有提出本课学习目标、提供学习内容、创建学习环境、激发学习动机、支持促进学生的学习、对学习进行评价;基于学生是学习的主体,教师的作用在于激励、支持、促进学生的主动学习这样的理论认识,体现有效教学理念的要求;首次将评价指标与观察证据联系起来,提高课堂评价的客观性。