摘要：对外开放是中国的一项基本国策。职业教育对外开放是中国职业教育现代化的鲜明特征和重要动力。促进新质生产力快速发展,需要职业教育定位于更高水平的对外开放,包括形成更大范围、更宽领域、更深层次的职业教育对外开放新局面。当前,中国职业教育对外开放主要面临三重困境,包括国际合作多重风险阻碍职业教育对外开放范围扩大、国际产教融合不足制约职业教育对外开放的新领域扩展、国际合作制度重叠影响职业教育对外开放层次延伸等。建议从长期坚持职业教育对外开放、提升国际合作风险管理能力、有效促进国际产教深度融合、顶层设计优化国际合作制度、加速构建全球职教命运共同体等方面突破困境,实现更高水平的职业教育对外开放。

摘要：在深化对外开放背景下,职业教育国际合作是提升中国参与全球职业教育治理能力的重要途径。但是,随着全球化和国际合作环境的动态性、复杂性和不确定性日益增加,职业教育国际合作风险逐渐凸显,亟需提升弹性风险管理能力。以中外人文交流和职业教育国际化发展知名品牌“鲁班工坊”为例,基于弹性风险管理理论,可以阐释职业教育国际合作弹性风险管理能力的内涵;通过风险识别、风险评估、风险应对3个环节可以分析提升职业教育国际合作弹性风险管理能力的必要性;剖析冗余性资源、有机式结构、乐变性文化和外部互惠性4个职业教育国际合作弹性风险管理能力的关键维度;从充分挖掘建设资源、规避合作资源短缺风险,逐步优化建设结构、规避合作结构失衡风险,积极营造建设文化、规避合作文化薄弱风险,顶层设计互惠机制、规避合作机制薄弱风险等方面,可以明晰职业教育国际合作弹性风险管理能力的提升路径。

摘要：在全球范围内,服务业成为驱动经济和社会发展的新引擎。数字技术是推进服务业转型升级的关键驱动力。数字技术为服务业技能人才发展带来数字红利,包括大量的就业机会、数字技能差距缩小、工作方式更加灵活等新机遇,但也使服务业劳动者面临新数字鸿沟,其中,经济收入极化、社会阶层固化、用工模式差异化等是服务业劳动者面临的主要挑战,建议通过顶层设计人才培养制度、创新培养复合型人才、多元关系主体共治等途径弥合服务业技能人才数字鸿沟。

摘要：在服务经济时代,现代服务业成为驱动经济和社会发展的新引擎,现代服务业高技能人才培养方式是高等职业教育发展的关键问题,现代学徒制是高职院校培养现代服务业高技能人才的重要方式。通过分析高职院校现代服务业专业开展现代学徒制的确立依据,发现产业转型升级、高等职业教育内涵式发展、宏观政策环境为高职院校现代服务业专业开展现代学徒制提供了可行性。建议进一步完善现代学徒制制度设计,建立更加稳定和协调的师徒关系,加快制定现代学徒制的学徒框架,对现代学徒制效果实施评价反馈,进而提升现代服务业高技能人才培养质量,促进现代服务业转型升级。