摘要：功能性特征含义广泛,不仅要限定其内容,还要排除其例外情形,并对其进行适度限缩性解释,否则,难以作出正确的专利侵权判断。某项技术特征只包含特定的功能(或效果)并非一定属于功能性特征,所属领域普通技术人员仅依据专利权利要求的记载即可直接、明确地确定其具体实施方式的除外。功能性特征的保护范围以专利说明书、附图中实现该功能(或效果)所不可缺少的技术特征为准,被诉侵权的技术特征与功能性特征在功能和效果上完全相同时才构成侵权。

摘要：在新高考改革和选课走班的背景下,很多学校都建立了对应的学科功能教室。如何通过学科功能教室的软件设计,增加学生对于教室的“黏性”,提高学生在学科教室参与课程的效率,吸引学生在自主规划时间内主动前往学科教室学习,是学科教室建设者和使用者需要持续深入思考的问题。基于北京市十一学校的化学学科功能教室的使用经验,介绍学科功能教室的一些使用建议。

摘要：国家整合能力的高低取决于自身的资源吸纳能力、社会控制能力和公共服务能力之间的均衡,其实质和核心是在汲取资源的基础上提供"社会的秩序化"和提高"人们的认同感"。取予之间的治道变革与国家整合模式的演进逻辑,是国家财源结构从以农业为主导到以工业为支撑的必然结果。作为国家对农村社会的一种整合机制,惠农政策的实施对农村基层治理带来了积极的影响,丰富了农村基层治理资源,夯实了农村基层治理的社会基础,改变了农村基层组织关系及其权力结构,乡镇政府职能由"管治"向"服务"转变。在惠农政策实施过程中,农民、村干部、乡镇干部等从自身利益出发作出了不同的反应,直接关系到惠农政策的绩效及国家整合目标的实现。因此,就必须走多元合作之路,通过充分发挥农民在基层治理中的主体作用,强化乡镇政府在惠农政策实施中的枢纽作用,夯实村委会在落实惠农政策中的桥梁作用,发挥农村专业合作组织在惠农政策实施中的补充作用等方式来推动农村基层治理转型。

摘要：物理核心概念是由核心概念及其衍生出的若干子概念组成的相互关联的知识体系。围绕核心概念组织和整合物理学科内容,重视发挥核心概念的教育功能,对于提升学生的科学素养具有重要价值。法国高中物理教材在核心概念的选择、组织和呈现方面具有鲜明的特色,从促进学生物理核心素养养成和发展的角度出发,对我国围绕核心概念的物理教学具有一定的启示作用,即呈现结构化的学习内容;体现素养本位的教学设计;注重多元的学习方式。

摘要：深入考察能源价格与技术进步对能源强度的具体影响是深入推进节能降耗、实现中国绿色经济转型的关键问题。作者基于2004—2018年285个城市的面板数据,采用动态空间自回归模型和动态门槛模型分地区考察能源价格与技术进步对能源强度的空间溢出效应。结果表明:(1)能源强度具有显著的溢出效应,能源价格与技术进步是节能降耗的有效机制;(2)能源价格与技术进步对能源强度的影响存在着明显的时空异质性,能源价格影响程度表现为东北最大,西部与中部次之,东部最小;技术进步影响程度表现为西部最大,中部与东北次之,东部最小;金融危机的冲击使能源价格机制信号紊乱;(3)产业结构优化与能源消费结构转型是发挥能源价格的杠杆作用进而缓解我国目前高能源强度困境的重要举措;(4)中国能源价格与技术进步对能源强度的影响呈现阶梯式跃进,且以双结构为标准的城市分类具有显著的地域集聚特征,省会城市与直辖市在经济能源发展方面具有良好的示范效应。

摘要：本文考察法国语言类型学的研究现状,将法国语言类型学研究根据地区不同划分为非洲、亚洲、欧洲、大洋洲和美洲共五大部分来进行分类述评,介绍了目前法国语言学界与类型学相关的科研机构、研究人员和他们的主要研究领域、研究对象和研究成果。

摘要：针对老年慢性病的就医问诊特征,综述了互联网医疗在老年人慢性病管理中的应用现状,分析了互联网医疗的慢性病管理模式,指出了互联网医疗在老年人慢性病管理中的问题。提出应加强专门人才、康养护理人才和养老行业人才的培养;应加强信息安全责任界定和完善法律制度;应提升公众参与度,加强互联网医疗宣传和老年人健康教育,助力老年人跨越数字鸿沟。

摘要：在新时代背景下,如何站在素养立意下进行科学而有效的监测,是摆在相关业务人员面前的难题。本文以所在区域中小学美术素养项目制监测的实践为例,通过多年来对监测目标的设置、工具的开发、指标体系的设计等方面的探索,采用模糊综合评价法,从数据获取、数据分析到数据驱动,剖析区域内中小学生美术素养基本现状,通过发现、诊断、反馈,达到精准帮扶与改进教学的目的。

摘要：面对突发公共卫生事件,社区存在应急机制建立不完善、应急处置能力与信息化建设有待提高、社区风险意识不足等问题。通过借鉴国外应急医疗资源保障系统的建设经验,提出构建多方参与的应急保障机制、建立社区应急医疗物资的社会化储备制度、建立事后恢复机制、制定社区应急医疗保障人员及能力、应急医疗物资储备清单、医疗卫生风险清单等策略建议。

摘要：物质生活深刻影响着人们的价值观认同与践行。青少年的价值观认同与践行,也深受物质生活的影响。面对"资本逻辑"的冲击、市场经济中利益原则的挑战和青少年自身的物质生活经历,既要避免忽视物质生活使青少年价值观教育陷入空洞的说教,又要避免青少年价值观出现物质化倾向。为此,一要正视物质生活的影响,夯实青少年价值观教育的物质基础;二要以正确的物质观念引领青少年深化对社会主义核心价值观的理论认同;三要引领青少年在物质需要与精神追求的统一中增强对社会主义核心价值观的情感认同。