摘要：在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是深化中外人文交流、提升中华文化影响力的必然要求。本文结合教学案例,从跨文化认知的建构、跨文化态度的培育和跨文化技能的发展三个维度,探索了融合跨文化交际能力培养的英语阅读教学设计,旨在探讨促进学生英语语言运用能力和跨文化交际能力融合发展的策略。

摘要：中考英语重视考查非连续性文本,有助于促进非连续性文本的阅读教学。当前中考英语非连续性文本阅读理解主要采用选择题的形式考查学生的信息提取能力,对整合与阐释能力和“看”的能力考查不足,不涉及对反思与评价能力的考查。今后中考英语非连续性文本阅读理解可以通过引入书面简答题、优化文本选择和题目设计等方法,加强对非连续性文本阅读中整合与阐释能力、反思与评价能力和“看”的能力的考查。

摘要：学生的词汇量直接影响着其听、说、读、看、写技能的发展。目前的高中英语词汇教学存在教学目标指向模糊,教学评价形式单一,教学时机选择、训练形式机械化等现象,需要遵循学习过程情境化、知识构建结构化、评价方式多元化三个原则进行教学设计。具体而言,教师应借助逆向教学设计理念以实现词汇教学目标与教学评价的对应性,采用“整合性”教学方式以改变词汇教学时机选择机械化的现象,设计多类型语言产出任务以形成词汇理解与表达的协同发展,将词汇教学贯穿于整个教学中,切实提高学生的综合语言运用能力。