摘要：美国健身概念体育课程开启了新一轮的体育课程改革。通过对美国小学SPEM、初中SHL课程目的、内容及特征等方面研究,发现美国健身概念体育课程是基于身体练习深化学生对体育健身概念认知,基于认知引导技能学习和体能发展,达成健康目的。深入探析发现课程具有设计的实证性与有效性、内容的层次性与一致性、实施的可操作性和作业性等特征,提出了我国体育课程改革须进一步基于实证设计有效课程,基于健身概念强化健康体能内容,基于生活构建高效教法,基于健身概念增加认知性作业等。

摘要：【目的】总结儿童青少年体力活动实验研究中使用的执行功能测试方法、形式和特征,为未来的研究。并对检索到的文献中体力活动对儿童青少年执行功能和相关人生益处影响的研究进展做出综述。【方法】检索4个数据库(Pubmed数据库、EBSCOhost数据库、中国知网数据库、万方数据库),时间为2021年12月。符合以下标准的研究有资格入选:实验研究设计:5-18岁的健康儿童青少年;利用体力活动;使用基于表现的执行功能测试。抽取执行功能测试的报告、操作特点、实验设计的特点。【结果】纳入的研究(n=21),在纳入的21项研究中,采用了32项独特的认知测试。有11项研究(52.3%)采用了运动干预时间周期超过一周以上的纵向体育运动计划,另外10项(47.7%)则采用了一次性的且运动总时间不超过3小时的急性运动干预。60.0%的急性研究对被试的运动干预内容采取了单独进行的形式,而91.0%的纵向研究却采取了小组形式的运动干预。共报告了61项测试。81.0%的测试是通过计算机实施的;干预变量的为运动类型7项(33.3%),运动剂量14项(66.6%)。【结论】文章纳入研究对执行测试过程时间的控制是主要的局限性之一。同时现有研究较少对运动类型干预效果对比的研究。急性研究明显倾向个体干预,而纵向研究明显倾向于小组干预缺乏测试管理时间的报告。