摘要：艺术课程作为学校课后服务的重要组成内容,其发展的内在逻辑是学校美育事业的持续进步、学生全面发展的现实诉求、课后艺术教育的承续创新。在中小学课后服务中,艺术课程实施面临的挑战有:艺术课程供给如何满足学生个性发展的需求差异;艺术课程资源如何实现城乡均衡发展的现实需要;艺术课程目标如何立足学生素养提升的价值旨归;艺术课程实施如何加强校外课程资源的有机融合。未来推进学校课后服务中高质量艺术课程建设的路径包括:探索多样艺术课程形式,关注学生个性学习发展需求;强化城乡教育资源供给,实现课后艺术课程相对均衡;聚焦艺术学科核心素养,促进学生身心健康全面发展;整合校外艺术教育资源,推动课后课程建设提质增速。

摘要：steam教育是近年来艺术教育界热议的话题。美术作为“A”的代表,由于它的视觉化、形象性、审美性、创意性、文化性等特征,在steam项目中实现了创造性发现问题、分析问题、解决问题的新途径,同时,也实现了美术教育在育人、服务社会方面的价值。

摘要：近代以来,我国不同行业的社会从业人员在“西学东渐”和“实业救国”的社会思潮下,推动着本行业传统技艺和西方“舶来”技能的深度结合。其中,中国传统工艺美术的代表——苏绣,在晚清民国时期,以西方近现代绘画、摄影作品为素材,进行二次创作,并从起初的模仿西方艺术风格,逐渐过渡到自成一体的发展道路。在“为人生而艺术”的时代命题下完成苏绣融汇中西于一身的民族化探索。但是以往研究近代苏绣的文章,对苏绣的转型原因过多强调沈寿个人的能力,而对“西学东渐”和“实业救国”的社会大环境论述不多。本文试图以沈寿为纽带,探讨晚清民国时期的社会背景为苏绣发展带来的际遇,继而总结中国工艺美术发展的近代转型及其内在逻辑。