摘要：精准思维是马克思主义立场观点方法的科学运用。数字时代给高校思政课教学带来前所未有的机遇和挑战。运用数字技术开展高校思政课精准教学，有助于勾勒学生学情“精准画像”，加强教学设计“精准滴灌”，促进教学内容“精准推送”，实施教学反馈“精准评价”，提升教学的针对性和吸引力。然而，数字技术的运用也可能会引发思政课传统教学方式式微，消解思政课的价值引领力，冲击思政课教师的主导权，弱化学生的独立思考能力。教育数字化背景下，应基于精准思维的方法论，发挥高校思政课“关键课程”作用，坚守“人”的发展逻辑，搭建精准教学生态系统，完善精准教学保障机制，提升思政课教师数字素养，有效破解高校思政课教学面临的困境，持续推动高校思政课建设内涵式发展。

摘要：进入21世纪,国家先后颁布了三版义务教育各学科课程标准。目前,新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是指导基础教育领域学校艺术课程教学的权威文件。艺术新课标具有总分、契合、对接、联系、达成、优化等六方面主要亮点,有助于引领学校艺术课程教育理念和音乐教学实践的改进方向。以我国革命音乐家聂耳写于1933年的儿童歌曲《卖报歌》的教学为例,可以帮助我们更好地理解艺术新课标在教学实施层面的具体要求。

摘要：随着信息技术不断发展,算法推荐凭借“通人事、知人性、懂人心”的关键优势在新兴技术中崭露头角,通过提供多元化、个性化、精准化的信息资源促进教育与技术的互融、互促、互塑。以算法推荐赋能思政课改革创新,机遇与风险并存。既要合理运用算法推荐实现高校思政课教学目标的精准定位、教学资源的精准供给、教学环节的精准设计,又要严加防范算法推荐可能导致思政课教师主导作用削弱、学生认知结构窄化、主流意识形态传导发生偏移。在此基础上,要规范算法流程,推“准”教学环节;调整算法导向,推“精”教学内容;拓宽算法应用,推“新”教学形式;优化算法反馈,推“真”教学评价,探求算法推荐助推提升思政课育人实效的最优解。

摘要：党史教育是赓续红色基因、培育爱国主义、厚植理想信念的重要载体。新时代推进大中小学党史教育一体化建设,需要强化党史教育目标的一体化要求,实现教育目标的阶梯式递进和纵向衔接;坚持适应性与差异性、层次性与进阶性、系统性与整体性相统一,实现大中小学党史教育内容的一体化安排;注重大中小学党史教育方法的一体化设计,小学阶段侧重体验式教学,中学阶段侧重史论结合式教学,大学阶段侧重实践式教学;需要加强大中小学党史教师队伍的一体化配置,注重教学协同、科研协作和实践联动。

摘要：中国特色社会主义制度是新征程创造新的历史伟业的最大优势，引导学生增强和坚定制度自信是高校思想政治理论课最核心的教学目的。从价值维度看，制度自信教育融入高校思政课教学，与以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴现实需要相一致，与培养时代新人的新要求相契合，也与推动思政课提质增效的客观需求相统一。从内容维度看，根据制度自信教育内容及其内在联系，可分为基础内容、重要内容与核心内容，这三部分有机融入课程教学，引导学生清晰认知中国特色社会主义制度演化脉络与顶层设计、理论来源与文化根基，以及社会制度的显著优势。从路径维度看，制度自信教育融入高校思政课，要灵活选用教学方法以增强融入的精准性，开发更新教学资源以增加融入的鲜活性，提升教师教学素养以增添融入的亲和性。

摘要：“马克思主义哲学原理”是哲学专业的核心必修课,课程思政实践效应的深化研究具有较大的拓展空间。在探究“马克思主义哲学原理”课程教学改革的研究现状与实践问题的基础上,围绕基于PBL理念的该课程思政五阶体验式教学模式的特点、优点与关键点,开展“课程设计—任务驱动—讨论反馈—成果形成—推广展示”五阶体验式教学模式创新实践。

摘要：大食物观是立足新发展阶段,维护粮食安全提出的重要战略理念,探讨农村土地资源的利用路径是践行大食物观的重要基点。大食物观讲求的大农业观、大资源观与大产业观,对农村土地治理提出了新要求,强调小农户要围绕土地生产、开发和经营三个层次来实施。同时,以小农户为主体进行土地治理,要从多样化土地生产、全域化土地开发和完整化土地经营来激励小农户提升参与土地治理的动机。因此,通过构建多元产品开发制度、完善土地经营制度和构建现代农业经营体系,以回应小农户的现实需求,促进小农户充分参与农村土地治理。

摘要：新兴木刻在抗战时期全国大规模的宣传动员中扮演着重要角色,其具有的阶级性、斗争性和宣传性的特征,以及在革命中诞生,在战火中成长的独特发展历程,使其在宣传动员中发挥了思想政治教育思想引导功能、文化传播功能和政治动员功能,探索出政治性与艺术性相统一,民族性与开放性相统一的创作原则。包括新兴木刻在内的红色美术对当代美术的繁荣发展在内容上、形式上、技术上和人才上有着重要启示。

摘要：教育是奥林匹克运动的核心,对其发展至关重要。后冬奥时期,北京市延庆区大庄科中心小学积极探索奥林匹克教育新的发展路径。学校邀请首都体育学院(北京国际奥林匹克学院)专家支持,将奥林匹克教育理念融入学校立德树人的使命,注重“五育”并举,促进全面素养培养,活动设计以本土特色为基础,巧妙融入奥林匹克教育。随着延庆区海陀奥林匹克教育联盟的壮大,将为培养更多具有国际视野的青少年做出更积极的贡献。

摘要：我国发展职业本科教育已经获得政策许可,亟待探究推动其从试点探索走向稳健落地的实践方案。经过近半个世纪努力,德国业已将职业本科教育建设成以实践为导向的重要本科教育类型,呈现由应用科学大学专门负责举办、与普通本科教育形成差异化的人才培养定位、具有上下衔接的现代职业教育体系作支撑、拥有不可替代的办学功能及根植于独特的社会文化土壤的主要特点,探索出在入学资格上强调实践经历、重视校内外实践课程安排、展开以实践性为导向的教学创新、推动面向实践的研究与育人相统一、打造高质量“双师型”教师队伍以及以认证促进质量保障体系完善等方面经验。德国经验启发我国应沿着“实践导向的类型教育”进路推动职业本科教育发展,加强职业本科教育专业建设,面向产业所需优化人才选拔,突出课程设计的实践导向,通过形式创新提升教学效果,重视“双师型”教师队伍建设,构建完善的内部质量保障体系及发挥优势办出职业本科教育特色。