摘要：助力“双减”政策落地、帮助学校做好课后服务是校外教育机构发展的新契机。校外教育机构参与学校的课后服务,需要把握学校课后服务的真正需求,如多样化的课程资源和个性化的课程指导。针对学校的普遍需求,体制内校外教育机构在参与学校课后服务上存在三大优势:资源优势、课程优势和平台优势。基于这三个优势,推衍出校外教育机构参与学校课后服务的四条实施路径:调研先行、顶层设计、协同组织、形成特色。未来还需努力完善校外教育机构区域内校外优质资源枢纽的建设和课后服务课程的评价,构建校外教育机构课后服务新格局。

摘要：党外知识分子思想政治引领制度化,是指通过一定的制度安排和制度建设实现对党外知识分子在思想认识、精神状态、政治立场、价值取向等方面的有效引领。推进高校党外知识分子思想政治引领制度化有其内在逻辑必然性,是加强高校党外知识分子思想政治工作的现实需要、提升高校统战制度创新和治理能力建设的必然要求、源源不断培养造就大批高校优秀人才的重要保证。高校在推进党外知识分子思想政治引领制度化方面取得了顶层制度设计逐步建立、系列制度不断健全完善、新兴制度举措初步展现等成效,但在实践中还存在党外知识分子组织载体制度建设不足、党外知识分子思想动态反映机制建设不足、党外知识分子思想政治引领制度落实不够等问题。这就需要在建立党外知识分子思想动态研判机制、提升党外知识分子组织制度建设水平、加强对党外知识分子政治吸纳制度化等方面着力推进工作。

摘要：随着媒介融合逐步迈入深水区,传播方式转型升级,传播效果事半功倍,为播音主持艺术专业课程思政建设的推进提供了新思路。其一,借助融媒体平台,高校课程思政能实现多渠道立体发声,打破时空限制,提高自身影响力;其二,网络平台降低了思政教育的成本,在保证教育水平的前提下,使人力与物力成本实现最大程度的压缩;其三,传播渠道的拓宽也使得教育资源的分配得到进一步优化。

摘要：企业需要获取大量的个人信息,以此作为其自身运营的基础。然而企业在获取个人信息时存在没有获取个人同意的情形或者虽然获取了个人同意,但个人对其同意的内容、范围等有着一定的认识错误。探究个人同意的含义和分类有利于进一步了解个人同意,引入个人同意的构成要素作为认定同意的标准,能够为企业提供获取个人信息的标准,促进个人信息的流通,使企业合规发展。

摘要：在深化新时代教育评价改革的背景下,充分应用多模态技术开展混合式学习的综合性评价,对于破除当前本科教育教学中的唯分数学习评价顽疾具有重要作用。基于此,文章首先设计了多模态数据驱动的大学生混合式学习评价框架,并依托此框架通过自动录播、线上平台数据采集、测试等多种方式捕获混合式学习环境下的大学生多模态学习数据;然后筛选最优特征选择方法并融合多种分类算法,形成了大学生混合式学习评价模型;最后依据模型综合评价学生的混合式学习情况,结果表明:方差选择法与决策树分类算法相结合,能达到最优评价效果;线上学习中的章节学习、视频学习时长、话题讨论和线下学习中的注意力、学习笔记是评价学生混合式学习的最佳评价特征,其中视频学习时长对期末测试成绩的影响最大。文章的研究对于改进大学生混合式学习评价,体现评价对提升本科教学质量的促进作用具有重要意义。

摘要：高校思想政治理论课教学存在着理论性强、体验性差、学生积极性不高等问题,将VR技术应用于高校思想政治理论课教育教学中,提升课程的时代感、引导力和吸引力,可以增加学生的学习兴趣、提高课程的教学质量。应用VR技术提升思想政治理论课实效性,要进一步加强顶层设计和机制建设,实现教学形式与内容的统一,遵循充分发挥教师主导作用和体现学生主体地位相结合的基本原则。

摘要：从价值内涵、人才培养、产品开发、品牌推广、园区建设等角度,探讨了我国中医药文化创意产业研究现状并分析问题产生的原因;总结云南、福建、安徽、山东等地发展中医药文化创意产业的先进经验,并对未来我国中医药文化创意产业的可持续发展提出有效对策,以期促进我国中医药文化振兴与推动经济社会发展。

摘要：新时代高校师德的内涵可以从明道信道、爱生敬业、修身立德三个方面进行解读。当前高校师德评价指标体系设计中仍存在诸如内容简单化、目标功利化、标准宽泛化、理念滞后化等问题。因此,在厘清新时代高校师德内涵的基础上,结合国务院、教育部颁布的系列师德建设文件精神,制定科学可行的师德评价指标体系,便成为一项富有建设意义的工作。

摘要：高等教育的根本任务是立德树人,立德树人关乎党和国家的前途命运,关乎国家的长治久安。学校教育就是要为党育人,为国育才,为中国特色社会主义培养有担当、有作为的时代新人,培养五育并举、全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调“人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人是本。人无德不立,育人的根本在于立德”。乌兰牧骑在全国文艺战线是一面旗帜,有许多宝贵经验值得去梳理、传承和推广,尤其作为高等艺术学院,更有责任将爱党、爱国、为民;诚信、友善、奉献;传承、开放、创新;团结、融合、发展的乌兰牧骑精神,融入到学生立德树人的培养和培育之中。

摘要："课程思政"已从最初思想政治理论课的延伸探索,发展为高校加强和改进思想政治工作的重要抓手。对照中央精神,无论是课程建设的内在要求,还是主客体的现实诉求,都发生了显著变化。高校"课程思政"已经到了升级与深化的关键期。为此,必须从提升认识、审视问题、优化机制等维度,进一步认知和把握"课程思政"建设过程中的关键问题,不断探索和创新工作机制,使高校思想政治工作的针对性和有效性得到持续提升。