摘要：混合式教学,即通过运用现代信息技术将在线教学与传统教学有机结合,实现二者的优势互补,力求达到最优教学效果的一种全新的教学组织形式。如何构建以学生发展为中心的混合式教学模式,促进线上、线下教学的深度融合,是新时代高等教育面临的首要问题。

摘要：本文围绕OBE教育理念,基于河北工程大学测绘工程专业工程教育认证的专业背景,选择《数据库程序设计》这门课程为具体研究对象,探索了以成果导向为目标、整个教学实施过程全覆盖的专业课程改革。研究发现,重新凝练的课程教学目标更加精准的对标毕业要求各指标点,进一步梳理教学内容并设计相应的教学方法更加契合课程教学目标。《数据库程序设计》课程达成度再次评价的结果显示,革新后的教学设计能够更加有力地支撑毕业要求各指标点的达成。本研究对高校贯彻OBE教育理念的教学实施过程的规范化、标准化起到积极作用,亦对高校开展工程教育认证工作具有重要的参考意义。

摘要：为了更好地践行“大思政”理念,本文对广东工业大学省级一流课程《国际营销学》在课程思政方面的探索和建设经验进行从思政教学目标、思政教学设计、思政实践、育人成效等方面进行了总结,对后续建设提出了几点思考。

摘要：目的基于CIPP评价模型探究“BOPPPS+虚实结合”教学模式在中医骨科技能实训课程中的应用效果。方法在中医骨科技能实训课程中,将北京中医药大学第一临床医学院2019级专业型硕士研究生及规培生随机分为采用传统教学模式的对照组与采用“BOPPPS+虚实结合”教学模式的观察组,并在技能操作考核基础上,以CIPP理论模型为指导,搜集两组学生对课程背景、输入、过程、输出等方面的评价。结果“BOPPPS+虚实结合”教学模式可显著提高学生骨科技能实践操作考核成绩(P<0.05),并在展现专业特色、场地合理、内容充实、方法创新、信息智能、形式多样、课时合理、课程设计、学习趣味、课堂参与、知识记忆、技能掌握、自主思考、思维拓宽等方面较传统教学模式具有不同程度的优势(P<0.05),可有效提高学生对此课程的总体满意度(P<0.05)。结论“BOPPPS+虚实结合”教学有机融合线上线下混合与虚拟仿真教学模式,是实现骨科技能实训课程教学创新、提高教学质量的重要途径,CIPP理论模型指导下的多维度评价模式在骨科技能实训课程中的应用,为临床技能实训课程评价体系改革与实训课程建设的不断完善提供了启发与参考。

摘要：为了更加清晰地认识单片机I/O端口工作原理,明确输入输出高低电平的实质,以虚拟仿真为手段,利用Proteus软件设计了I/O端口电路,并通过跟踪程序指令执行,探测关键信号流,较为直观地再现了I/O端口输入/输出高低电平的原理和方法,打消了学生学习单片机的疑虑,提高了单片机课程的学习兴趣。

摘要：知识型人才与创新型人才对建设数智经济强国和促进社会进步起到至关重要的作用,是推动深入实施人才强国战略的核心要素。而思辨性可雇佣能力是衡量人才知识性与创新性的重要指标,当代高校教育也越来越注重学生思辨素质培养。文章基于数智时代背景,聚焦“00后”大学生的高自主性、思想观念开放和网络化等特征,通过问卷调查数据分析,得出“翻转教学”“新型案例教学”“小组合作”这三个要素对其思辨性可雇佣能力的显著影响,提出促进多元思辨课堂建设的对策建议。

摘要：通过分析现有屏蔽门教学设备的不足,设计出一种适用于教学和企业岗前培训的屏蔽门教学系统。该教学系统以1∶5的比例高度模拟真实的地铁屏蔽门系统,采用透明外壳作为门体,从而能够观察到各元件的位置、运行原理,并具备拆装、故障诊断与排除、维护与检修的实训教学功能。该教学系统采用PLC(Programmable Logic Controller,可编程逻辑控制器)控制,在输入/输出信号分析的基础上选择PLC型号,建立PLC控制系统框图,使用MicoWin进行编程,具体开发采用梯形图实现,最后制作样机,并对屏蔽门教学系统进行测试。该教学系统还具备客流诱导功能,通过图像处理进行预警,培养和训练学生的创新能力和高阶思维。

摘要：可雇佣能力是大学生职业生涯成功、企业经营以及经济发展的综合需求,在高校高层次应用型人才培养过程中发挥着重要作用,成为理论界和实践界共同关注的焦点,然而基于线上线下混合教学视阈,探讨大学生可雇佣能力的影响因素研究却依然不足。文章在相关文献梳理的基础之上,借助NVivo12工具,运用扎根理论的研究方法,通过开放式编码、主轴编码和选择性编码等过程,提炼出自我效能感、职业认同、人力资本、社会合法性等4个主要范畴,并构建大学生可雇佣能力影响因素模型,揭示各影响因素对大学生可雇佣能力的作用路径。

摘要：声乐教学是学生和教师的双向互动,在这一过程中,师生双方的情绪状态是否达到和谐统一,这直接影响着声乐教学的课堂氛围和教学效果。教师在开展声乐教学的过程中如果忽略情绪的影响作用、缺少必要的情绪调控能力,可能会导致声乐教学过程事倍功半、教学质量得不到有效提升。因此,情绪调控对声乐技能传授和歌唱能力提升具有重要的现实意义。本文基于情绪调控在声乐教学中的重要作用,对相应的情绪调控策略进行探究。

摘要：基于“药物分析”课程教学过程中存在的问题,探索与实践OBE模式下“药物分析”课程教学改革。打破传统的基于专业/知识逻辑的教学设计思路,以学生发展为逻辑本位,按教学目标逆向设计教学全过程,细化基本理论、基本技能、综合应用能力和创新实践能力四个课程教学目标;整合教学内容,按不同教学目标层次优化教学方法;构建过程性与结果性评价相结合的多元化形成性考评方式,制订课程考核评价量规表,培养学生创新应用能力,持续改进课程教学质量。