摘要：人类服饰演化史是人类文化发展史的具象体现,蕴含着丰富的历史文化和艺术内涵。女装结构设计不仅要符合审美需求,还要满足人体的生理需求并具备舒适工效性能,但目前服装专业课程体系中尚缺少艺术与文化元素的融合。将艺术审美和服饰文化的基础理论及工程技术的科学思维融入“女装结构设计”课程,能够培养学生体悟中国传统服饰文化精髓、解决服装工程技术复杂问题、实践时尚创新理念的综合能力,形成独具特色的“女装结构设计”课程思政路径,并为其他服装专业课程提供参考。

摘要：数字医疗概论属于计算机技术与医疗交叉学科的医工融合课程,具有课程覆盖面广、含有大量概念和术语的特点。传统授课存在学生学习兴趣不高、知识的内化吸收较差等问题。课程组经过多年探索,提出开展基于深度科教融合和CDIO模式的课程教学改革方法和实践探索,开展科研项目进课堂,打破课堂时空限制,以教师指导为辅、学生参与为主,课堂内外以CDIO全过程设计和开展科研项目的任务实践和新项目的孵化,培养学生的创新能力、交叉学科思维和综合实践能力;同时借助虚拟仿真实验教学平台,加强学生思辨(分析和解决)问题的能力。该教学改革思路在医工融合类专业课程的教学中具有一定的借鉴性。

摘要：分析了当前高校实验室安全教育课程思政存在的问题,阐述了“课程思政”在实验室安全教育中的育人意义,结合实验室安全教育课程的基本特征,总结了课程围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍五个层面进行的课程思政教学设计与探索。构建的课程思政教学体系在培养学生化学实验安全知识和技能的同时,提升了学生的安全意识、家国情怀、品德修为、科学精神,助力于培养德才兼备的新时代高素质化学人才。

摘要：实验室常见仪器设备及玻璃装置的安全使用是实验室必备的知识和技能。本案例将专业知识与思政元素有机融合,将实验室常见仪器设备及玻璃装置进行安全实验与实验室安全事故及实际生活相联系,围绕学生核心素养为导向的多融合教学设计与实施,进一步强化了学生的安全与环保意识,激发了学生的学习兴趣,并对MOOC中相应知识进行了延伸、拓展和补充,培养了学生的知识迁移能力,让学生充分认识到实验室仪器设备及玻璃装置安全使用对保障实验安全以及国家安全稳定的重要意义。增强了学生的社会责任感,对提升学生的能力和素质发挥了良好作用。

摘要：对第十四届物理学术竞赛第15题——“煎饼旋转”进行了实验研究,运用PFC仿真软件对系统构建并进行模拟,同时自行设计装置对圆盘做圆形振荡的情况进行了详细的研究.得出了影响粒子碰撞反向运动的相关因素:摩擦阻尼、颗粒大小、圆盘振荡频率、绕轴半径.实验和仿真模拟结果一致,并得出圆盘中的粒子团随摩擦阻尼、粒子半径的增大,更容易出现反向运动;但随圆盘振荡频率的增大,不容易出现反向运动.随绕轴半径的增大,临界粒子数先减小后增大.

摘要：卫星通信技术的快速发展和创新性应用对卫星通信课程的教学提出了新的要求,然而传统教学中仍存在与思政理念融合度不足、学科特点切合度不够、学生认知水平不相适应等问题。因此,本文从卫星通信课程多学科交叉、高应用要求等特点和教学中面临的问题出发,以学生发展、学生学习和学习效果为中心,构建了“融合思政理念,梳理重构教学内容和模式,与科研、信息技术和多元考核方式相交互”的“一融二梳三交互”教学创新实践,落实新工科教育中聚焦创新设计、提高实践能力、注重文化熏陶等要求,提高教学质量,实现教学培养目标。

摘要：项目式学习是一种全新的教学模式,是全面促进中学生核心素养发展的有效途径和手段,能够体现基础教育改革所倡导的“做中学”课程理念.在本研究中,项目式学习包含“主题选定、教学分析、项目实施、项目成果展示与评价”4个阶段,以此为基础在高中物理必修二“机械能守恒定律”一节中设计自制响箭项目.自制响箭项目不仅能够促进学生建构知识,还能够增强学生模型建构和科学推理能力,并能够弘扬中华优秀传统文化,使学生体会到物理学的生活性和文化内涵,从而有效提高物理教学质量.

摘要：混合式教学背景下,教学设计进行了调整和改变,课上课下都增加了合作学习,但是学生的保守课堂学习行为仍然存在。这些保守课堂学习背后存在三种心理因素:利他因子、价值因子和防御因子。根据这三种心理倾向,可把学生分为三种类型:价值防御、利他防御以及主动开放,其中价值防御和利他防御占比高达68%。这三种类型学生的期末考试成绩和对混合式教学的接受程度没有明显区别,影响混合式教学接受程度的主要是学生的自我获得感和课外学习行为。由于创新能力的培养更关注课程中学生的显性参与,因而混合式教学设计的关键是创设学生显性参与的条件。

摘要：地方公费师范生培养计划是我国一项重要的乡村教师补充政策,对加快民族地区乡村教师队伍建设、促进乡村义务教育均衡发展有着重大意义。然而,目前地方公费师范生人才培养体系并不完善,存在课程体系“向农性”不够突出、实践教学缺乏本土教育情怀体验与实践、质量评价标准未能充分体现乡村教师的特殊素质要求等问题。因此,地方院校应在乡土教育理念指导下,以乡村教师的特殊素质培养为核心,以构建全面系统的“向农性”课程体系、实践教学体系、质量评价体系为主要内容,构建体现民族地区乡村教育特性要求的“向农性”地方公费师范生人才培养新体系,以确保培养出符合新时代要求的高素质乡村教师。

摘要：针对程序设计类课程的课程思政教学存在思政融入难、思政材料缺乏系统性等难题。以Java程序设计为例提出融入中国传统文化的“五位一体”课程思政教学模式,可概括为“一种精神、两线结合、三个环节、四个维度、五个模块”。提出的课程思政教学模式在Java程序设计课程中近3年来的实施取得了较好的效果,对其他程序设计课程思政实施提供了参考和借鉴。