摘要：PCK(Pedagogical Content Knowledge),即学科教学知识的简称,是20世纪80年代由美国斯坦福大学舒尔曼教授针对当时美国教师资格认证过程中"学科缺失"问题而首次提出的重要概念,他把PCK定义为教师将具体的学科内容转化和表征为有教学意义的形式,适用于不同能力和背景的学生,是综合了学科知识。

摘要：在接受正式教育前,学生对于知识原有的认识被称为前概念,迷思概念即前概念中学生认识和科学概念之间存在认知偏差的部分,其影响学生对科学概念的顺利学习。认知冲突的创设是一种教学策略,也是具备技巧性与实践性的教学艺术,合理运用认知冲突转变地理迷思概念,能够引导学生有效学习科学概念。结合教学实例探讨了如何基于认知冲突转变地理迷思概念,为提高学生对地理概念的学习效率提供了帮助。

摘要：研究纺织品设计专业方向纺织面料设计与开发应用型人才的培养模式,在注重纺织基本原理及工艺教学的同时,特别强调学生综合运用技术与艺术结合进行纺织品的创新设计。同时论述通过构建培养方案,建立新的教学体系,加强实践环节,培养学生具备创意设计能力、学习能力、表达能力及分析判断能力,使学生更加适应社会需要。

摘要：针对现有的教育资源空间格局评价大多数以空间距离可达性作为分析指标,缺少对时间成本考虑的问题,该文在GIS空间分析技术的支持下,设计了基于优先队列的可达性算法,并基于南京市区交通道路网络计算了南京市高级中学的可达性,然后以此为基础分析了南京市高级中学的空间分布特征。通过对整体可达性、等时线、学校服务范围及分区可达性等方面的分析,结果表明:南京市区高级中学可达性较好,但不同区域之间以及区域内部,不同学校之间可达性存在明显差异。

摘要：初中物理教材中的光学演示实验能够增强学生对光学知识的理解与掌握.但是在教学实践中也发现,教材提供的光学演示实验设计有局限,受到教学环境和天气等因素的影响,演示时常不能达到设计所期望的效果.本文选取初中物理教材中的5个光学演示实验,就实验器材及演示方法进行了一些改进.期望这些改进能够改善演示实验的演示效果,帮助教师更好地完成教学任务,帮助学生学好光学.

摘要：在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式。其课程体系由基础理论课程模块、专业理论课程模块、职业师范课程模块、基础实践模块、专业实践模块、数控技师素质实践模块和教学研究能力训练模块组成,并设置了基础技能实训、专业技能实训、职业教师技能实训、科技创新大赛四大实训环节,同时在运行管理、教学资源配置和制度建设上给予支持和保障。

摘要：根据工业需求,设计了一套能够按照一定轨迹自动搬运工件的机械手气控回路,并系统阐述了气动机械手的设计过程。首先分析机械手工作要求确定工作程序;然后利用卡诺图法进行逻辑处理,并绘制逻辑原理图和气控回路图;最后通过Fluid SIM软件进行仿真分析,验证了设计的正确性。

摘要：基于现代社会对人才的需求和高中地理课程标准的基本理念,尝试将PBL教学模式引入高中地理教学中,对PBL模式做出基本的阐释,并展现PBL模式的教学价值,在此基础上结合具体的地理教学问题对PBL模式的问题设计进行分析,并通过教学案例呈现具体的教学步骤。本文从高中地理教学实践出发,对新课程背景下高中地理教学的方法进行了探索,希望能对增强学生相互合作解决地理问题能力的培养提供帮助。

摘要：搞好初高中物理教学衔接,使学生尽快适应高中学习,是物理教学迫切需要解决的问题。下面将在调查高一学生的物理学习状况基础上,分析解高中学生物理过渡阶段学习障碍和成因,并在此基础上提出解决帮助学生克服学习困难的对策。一、调查方案的设计调查对象随机抽样为县级高中一年级五个普通班学生,计划从中抽取200名学生。

摘要：本文结合安徽大学的实际情况,把教师的科研项目成果进行拓展,设计出符合《高分子物理实验》本科教学要求的实验内容。在学生完成实验的过程中,不仅串联了单个的高分子物理实验,而且拓展了学生的创新性思维,提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。