摘要：基于高职课堂教学互动行为分析框架,对20门高职优质课程编码分析,借助滞后序列分析、相关分析和描述统计归纳高职课堂教学互动行为模式与课程知识建构特征,发现高职课堂主要存在讲解4种教学互动行为模式及15种互动结构,高职课堂教学中讲解示范模式和问答—反馈模式较多,促进元认知和高阶思维发展的协作—讨论模式较少。课堂知识建构方面,记忆型问题和理解型问题促进学生回顾旧知、强化知识结构,生成型问题和评价型问题有助于课程知识的深度理解、系统建构与应用迁移,通过教学反馈调整学生认知策略、激发课程参与;问题类型显著影响学生思维能力发展,但高职课堂仍以认知理解型问题为主,对促进学生知识建构与应用迁移的生成型问题与评价型问题较少,教师提问及反馈引发的教学互动对学生知识建构有促进作用。未来高职课堂应重点基于融合式教学设计重构高职课堂教学互动,优化课堂教学互动策略促进师生协同知识建构。

摘要：课程是人才培养的核心要素,课程质量是人才培养质量的重要保障,构建科学、有效的课程质量模型对提升课程质量进而促进人才培养有重要意义。研究采用扎根理论方法,基于学习者对职业教育在线精品课程学习体验及评价内容的编码、归纳与分析,构建包含3个层次(感知层、交互层、应用层)、4个维度(课程、教师、平台、教法)、6个范畴(内容质量、资源质量、教师素质、教学设计、教学方法、技术平台)共23个概念的职业教育在线精品课程质量模型,且模型通过信度和理论饱和度检验。研究发现,内容质量与资源质量是课程质量的基础,团队教师素质、课程教学设计与教学方式方法是课程质量的核心,技术平台作为教师、学生与教学内容的交互环境,是职业教育在线精品课程质量的重要保障。

摘要：推进数字教材应用是推动教育数字化转型的重要措施。基于国内外文献数据库近十年收录的34项高质量实证研究文献的系统综述发现:数字教材可用性研究在时空分布上呈现周期性回落、波动性变化特点;相关研究主要分布在信息技术、教育学和图书情报类期刊上,中国学者是研究的主要群体;研究对象以大学生为主,研究情境涉及设备相关性和设备无关性两方面;研究方法以调查研究为主,较少采用实验研究法和混合研究法;研究内容聚焦于数字教材应用研究和评价研究,国内在设计研究和理论研究方面比较欠缺。研究基于数字教材可用性要素分析,归纳出效率、满意度、有效性、可学习性和可访问性5种可用性因素及13种可用性属性,并建构出包含功能层、感知层和特征层的数字教材可用性体系框架,为数字教材的开发与应用提供理论与实践参考。

摘要：文章以近20年CNKI和Web of Science数据库中1342篇高质量核心文献为依据,借助知识图谱可视化分析技术,聚焦呈现国内外数字教材研究总体格局、研究热点与发展趋势。分析发现,国内外研究整体处于增长状态,国外研究成果更加丰富,研究主体国外以高校为主,国内以高校与出版社为主;国内外都比较关注数字教材基础理论研究、设计开发研究、教材出版研究与教学应用模式及效果研究,但研究视角与方法各有侧重;未来数字教材研究将聚焦新技术支撑下的新形态教材设计开发研究、多学科视角下数字教材学习绩效提升研究、“互联网+”环境下数字教材出版模式研究和数字化时代数字教材驱动的学习支持服务模式研究。

摘要：课程质量是影响高职院校学生在线学习质量的重要因素。已有研究多聚焦于具体课程建设的实践研究或调查分析,存在研究系统性、针对性和推广性不足,以及缺乏实证基础等问题。基于137门高职在线精品课程共92922条学习者评价内容的深度分析,在情感分析、词云分析、关键词社会网络分析和LDA主题挖掘基础上,对学习者课程学习负性评价进行主题提取。研究发现,学习者整体课程学习体验正向评价远高于负性评价,且在负性评价中理工类课程高于文科类课程;学习者对课程的负性评价主要聚焦于教师教学能力、课程考核评价、课程内容设计、技术平台功能和学习资源质量等方面,研究针对上述结论提出职业教育在线精品课程的优化建议。

摘要：在线学习支持服务质量是影响慕课学习效果的重要因素。以优化慕课设计,提升在线学习持续性为目的,基于学习者感知视角及学习支持服务要素,构建形成慕课学习支持服务满意度模型。以“‘互联网+’教学设计与实践”慕课为例,探究慕课学习支持服务满意度影响因素。研究表明,慕课学习感知服务价值和服务满意度水平显著影响继续学习意愿;感知服务价值显著影响感知服务质量,二者同时影响学习支持服务满意度,且感知服务质量影响作用更大;慕课学习期望显著影响感知服务价值和感知服务质量,但对感知服务价值影响更大。在此基础上,结合慕课学习支持服务有效设计提出相关建议,以通过提升服务满意度促进慕课学习持续性提升并最终改善学习效果。

摘要：实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的主要途径,虚拟实验基于多媒体、计算机仿真、虚拟现实等技术创设相关的软硬件实验操作环境,在实验教学中大有可为。为更好掌握我国虚拟实验研究的研究热点及发展趋势,笔者借助文献计量学和知识图谱研究方法,对在中国知网检索的近二十年与虚拟实验相关文献开展定量统计与定性分析。结果显示,我国虚拟实验研究呈现“逐年化递增、周期性回落”趋势,理工类科研院校及团队成为虚拟实验研究的主力军。基于研究关键词的可视化分析、聚类分析与多维尺度分析结果,发现虚拟实验研究领域主要涉及虚拟实验教育教学应用研究和虚拟实验设计、开发及相关技术研究两大板块,并由此衍生出虚拟实验教学环境建设研究、虚拟实验教学体系研究、虚拟实验设计与开发技术研究、虚拟实验设计与开发过程研究四个主要领域。文章预测未来虚拟实验研究主要围绕个性化虚拟实验教学环境建设、虚拟实验教学创新团队构建、混合环境下虚拟实验教学应用及虚拟实验设计、开发的新技术研究四个方面展开。