摘要：在"泛娱乐化"的文化背景下,传统文化的当代传承仍然面临诸多困境。一度流行的"国学热"或"汉语热"并不意味着国民的总体文化水平和语言应用能力获得普遍提高。国学资源博大精深,不应成为字典里、故纸堆里的藏品,学以致用方是最终目标。国学资源的文化和经济价值的充分发挥需要优秀的文化创意产品。需要在内容设置、传播途径、运作模式等方面精心打磨,不断创新;国学研究也必须以文化普及为目标进行应用型的转型。在这一时代需求下,跨专业人才的培养显得十分迫切。

摘要：设计了具有民族院校特色的模式识别综合设计性实验。针对构建的纳西文样本库,进行预处理、特征提取、分类器设计,并用Python语言实现对完整的纳西图形文字符的识别仿真。实践表明,该实验能加深学生对模式识别基本原理和方法的理解,使学生动手能力和科研能力得到训练,并为培养保护和传承民族文化的信息人才提供必要保障。

摘要：以语言学的理论和方法为主导,在藏文信息处理中引入了藏语词语的信息化和形式化,并对构建的信息库进行了结构上的总体设计,从而制定了信息处理用藏语词语信息库的构建原则及收词规则,即一形一项、一时(式)一项、一义一项。为此构建了以藏文词汇为主的音、形、义等的信息库。

摘要：中国民族电影的发展历程中,传统戏曲文化始终扮演着重要的角色,在标示中国文化符号的同时也不断输出“中国式”审美标准及价值观。使用传统戏曲元素进行创作的样例屡见不鲜,虽有一定成绩,但仍有精进空间。本文将戏剧的“虚实相生”置于艺术创作和形象思维的影像视域下予以审视,并探讨先入的戏曲人物形象塑造、写意的脸谱与服装设计、“戏曲动作”三个方面对电影人物设计的影响。在艺术的融合中,戏曲元素是一个可供发掘的巨大财富,为后期电影创作储备了大量的素材。

摘要：比较阅读是把相似性文本放在一起求同比异,发现其共同依循的创作规律、解读规律,以及揭示不同文本的独特性和创造性的阅读方式。语文教学中的比较阅读首重选题,教师要站在学科专业立场对阅读材料做深细分析,明确比较对象、研究问题和教学目的,再据此设计合目的性、合规律性的学习活动。比较阅读的常态化实施,可从“同题共研”逐步过渡到“异题各研”。

摘要：近年来,自适应题库技术、智能语音评测技术、语音合成技术、云计算等技术的发展及成熟,为构建智能个性化语言学习平台提供了可能。文章首先分析了智能个性化语言学习平台所需的关键技术和方法;然后介绍了如何借助这些技术设计能提供多种学习途径的平台框架,并提出了一种配套的语言学习模型;最后以少数民族学习普通话作为应用案例,介绍了平台的建设过程及方法,并对学习者的学习效果进行了对比分析,发现平台的应用效果良好,有效提升了语言学习者的基本语言能力。

摘要：本文提出用句法主语考察篇章主题表现力的新思路。首先界定了主题、主题聚合度、主题表现力概念,用提取篇章中的主语并形成语义聚类的量化方法来评价主题表现力的集中度和丰富度。其次,给出了句法主语检测主题表现力的操作程序,设计了主题表现力的5项指标。最后用多元线性回归方程对33篇中学作文的主题表现力进行了初步验证。实验证明,主语的聚类数量与作文水平成正相关,相关系数0.75;主语主题表现力效果值与作文水平呈现正相关,相关系数为0.82。

摘要：西班牙作家何塞·塞拉、美国作家托尼·莫里森、日本作家大江健三郎分别于1989年、1993年、1994年获得诺贝尔文学奖。三位作家分别来自欧洲、美洲和亚洲,其作品获奖词均被赋予富有想象力的评价。通过分析三位作家相似的时代生活背景、作品中相似的艺术表现形式、人物塑造以及译介过程中的相似点来挖掘三位诺贝尔奖获奖作家作品的共性。

摘要：闽南方言承载着闽南文化,在特定的地域和人群中有着丰富的特色和感染力,但也造成了其传播的局限性。通过调查问卷统计结果可看出当前闽南方言的传承现状并不乐观。生长地位于城市的被调查者的闽南方言运用能力相对于农村和乡镇而言较弱,但是并无很大的差异。被调查者对闽南方言艺术的掌握情况也不乐观,总体来说,闽南方言歌曲的情况要好于闽南方言戏曲。在时代和社会变化的进程中,方言保护工作显得十分重要,但保护工作不可盲目,应利用生态语言学相关理论科学开展,在思想上要强化方言生态意识,在行动上要人为干预并改善方言的生存环境。

摘要：每一次新技术引发的工业革命,不但会带来社会和经济体系的结构性变化,也会激发出适应各社会发展阶段的新的智力形式。随着全球化发展和数字技术的渗透,个体间联系变得越来越紧密,数字智商(Digital Intelligence Quotient,DQ)成为个人成功和社会福祉的关键。数字智商是一系列综合技术、认知、元认知和社会情感的复杂能力,是建立在道德价值观基础上、使个人能够面对数字生活的挑战并适应其需求的一种能力素养的表征,涵盖数字公民、数字创造者和数字竞争者三个层次,涉及数字身份、数字使用、数字安全、数字保护、数字情商、数字交流、数字素养和数字权利八大领域24项能力。目前国际上有关数字智商尤其是青少年数字智商的研究刚刚起步,系统的数字智商教育与测评体系并不多见。DQ World是一个已获得联合国教科文组织两个奖项认可的在线教育平台。它通过学习模块、反馈模块、防范模块和保护模块四个环节形成链条来帮助儿童发展数字智商、规避网络风险,其系统架构设计值得我们借鉴。为推动数字智商教育的本土化实施、促进学生数字化成长,我国应注重发展基于数字智商的核心素养、开发适应我国国情的数字智商测评指标、促进数字智商与学科教学融合。