摘要：目的评价阿司匹林肠溶片在中国健康成年受试者中的生物等效性及安全性。方法采用单中心、随机、开放、两制剂、两顺序、四周期、完全重复试验设计。受试者每周期空腹或餐后单次口服1片受试制剂(test preparation,T)或参比制剂(reference preparation,R)。采用LC-MS/MS法测定不同时间点血浆中乙酰水杨酸(acetylsalicylic acid,ASA)的血药浓度,并进行两制剂的生物等效性及安全性评价。结果餐后试验组口服T和R后ASA的主要药代动力学参数为:C max分别为(690.97±196.91)ng·ml^(-1)和(669.28±337.40)ng·ml^(-1),AUC 0-t分别为(867.37±228.64)ng·h·ml^(-1)和(821.16±349.85)ng·h·ml^(-1),AUC 0-∞分别为(883.48±233.72)ng·h·ml^(-1)和(923.59±287.95)ng·h·ml^(-1);T max分别为(8.98±2.47)h和(10.69±3.75)h。经对数转换后C max、AUC 0-t和AUC 0-∞的几何均值比均在80.00%~125.00%范围之内,两制剂生物等效。空腹试验组口服T和R后ASA的主要药代动力学参数:C max分别为(466.83±222.89)ng·ml^(-1)和(441.42±211.99)ng·ml^(-1),AUC 0-t分别为(753.24±269.49)ng·h·ml^(-1)和(678.50±278.85)ng·h·ml^(-1),AUC 0-∞分别为(809.11±309.27)ng·h·ml^(-1)和(726.51±267.00)ng·h·ml^(-1);T max分别为(5.81±2.53)h和(6.41±2.47)h。经对数转换后C max、AUC 0-t和AUC 0-∞的几何均值比不在80.00%~125.00%范围之内,两制剂生物不等效。试验过程中,空腹组无不良事件发生,餐后组共报告2例次不良事件,均无严重不良事件。结论两种阿司匹林肠溶片在餐后条件下人体内生物等效,空腹条件下人体内生物不等效,制剂安全。

摘要：在高三生物学一轮复习时,如何创新复习情境和视角、整合复习资源,是复习课设计的重难点所在。各版本教材的编写均以课标大概念的构建和学科核心素养的培育为目标,在内容架构和素材选取上存在一定差异,故在复习教学设计时,可通过多版本教材资源的整合,还原科学史全貌,深化热点情境,提升学生的生物学科关键能力,落实生物学学科核心素养培育。

摘要：学科大观念可将零散的学习内容统整为更具结构性与教学逻辑的新单元,为培育地理学科核心素养提供了新的角度和途径,是新课改的主要方向。受限于教材编写顺序、单元章节等,知识的横向联系和思考深度的纵向发展缺乏足够的课堂展现和情境支撑,导致知识碎片化、思维固结化、素养发展浅表化等问题,课堂教学未能充分适应培养要求的变化。针对教学中的现实问题,立足学科大观念,以高中地理2019年人教版选择性必修2为例,构建大观念网络、提取和建构次一级的大观念、统整课程内容,进而进行大单元教学设计及课时教学设计,在实践中完善学科大观念在单元教学中的应用方法和实施途径,实现师生能力的进阶。

摘要：长期以来,探究性实验一般拘于“目标-教学-评价”的设计逻辑过程,其最大问题是实验的开放度与预期目标难吻合,实验的开放度与实验评价不契合,这些导致探究效果不明显。而基于逆向教学设计的探究性实验,将预期目标与探究的开放性有效融合,探究的目的性更明确,实验的评价也更加具体,效果更明显。以乙酸乙酯制备为例,对比日常探究教学设计和逆向教学设计的流程,重点阐释了遵循“目标-评价-教学”逻辑的逆向教学设计流程。从预估实验结果、注重教学评价、设计表现性任务及开展探究性实验能较好地实现“教-评-学”一体化,有效培养了学生的高阶思维和创新能力。

摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的颁布和“双减”政策的实施,对作业设计提出了更高的要求,在此背景下,单元作业应运而生。单元作业是一种更综合的作业设计形式,能使学生站在“单元”这一宏观的角度看待各个章节内容之间的联系。

摘要：文化多元化时代,地域性传统文化处于嬗变状态,将创意根植于本土,为美术课程研究带来了新的视点。该文以闽南红砖雕刻为个案,借助学校拓展课程教学平台,从闽南红砖文创园实地调研、闽南红砖雕刻技法体验、闽南红砖雕刻课程研究三个维度,阐释了区域传统文化资源在小学美术课堂的教学实践,以“追寻传统审美认知”“在时尚元素创作中衍生创意”为突破口,探索“地域文化+创意实践”特色课程教学模式与课程资源开发的教学新路径。

摘要：本文系统探讨了化学反应的研究性学习项目设计及实施。首先,通过酸碱中和、金属与酸反应等实验,深入探讨了化学反应的热效应,通过测量温度变化揭示了反应中的能量转化原理。其次,通过设计载人航天器用化学电池与氧气再生方案的微项目,学生在整合化学知识的同时,研究能源与氧气再生问题,培养了跨学科整合的能力。这一综合研究旨在提高学生的实验设计和科学研究能力,为未来化学在科学与工程领域的应用奠定基础。

摘要：本文探讨叙事学在高中语文教学中的应用。首先介绍叙事学的基本概念和意义,强调了其在高中语文教学中的重要性。接着提出基于叙事学视域的教学实施策略,包括设计教学活动、引导学生运用叙事策略、教师指导学生叙事分析和评价策略等。这些策略的应用可以提升学生的故事理解能力、提高表达和写作质量,并激发学生的创造性思维。最后,总结了叙事学视域下的高中语文教学的意义和未来发展的前景。

摘要：通过优化教学设计,提高学生对正弦函数和余弦函数性质的理解和应用能力.通过课堂实践和反馈,新的教学设计有效地提高了学生的问题解决能力和对函数性质的理解.

摘要：为克服传统建筑模板施工质量不高、工序多、周转率低和现场环境乱等质量缺陷,在总结现有免拆模板的基础上设计、开发了一种可实现装饰装修一体化的新型预制装配式免拆模板。本文介绍了新型装配式免拆模板的基本构造及施工要点,为新型装配式免拆模板的推广应用提供一定的借鉴和参考。