摘要：为培养园林专业人才的实践操作能力和创新设计思维,以该专业三大构成(平面构成、色彩构成和立体构成)课程为例,以高阶设计能力为导向,对人才培养创新途径进行分析,并对其具体实施成效进行探讨。创新途径包括转变教学思维,激发学生学习动机;实施校企协同育人模式,构建“认知模块、技能模块和实践模块”三大模块的教学内容;应用信息技术,构建数字化教学环境。创新改革的具体实施方面,在“三模块进阶式”混合学习模式下,通过基础认知模块、中阶设计技能模块和高阶实践教学模块,将教学内容与行业需求的系统流程相对应;搭建数字化教学平台,应用虚拟仿真软件增强沉浸式感知体验,运用信息媒体方式展示设计作品成果。教学改革实践表明,学生高阶设计能力明显增强,其竞争意识、设计水平和创作积极性均得到有效激发和提升;教学教研取得明显成效,实现了以培促教。为提升园林专业教学质量,培养既有深厚学术素养又具备实战能力的专业复合型人才提供参考。

摘要：随着国家新农科战略的实施,培养具有“三农”情怀的新型农业人才成为涉农高校肩负的历史使命。课程思政建设是“三全育人”的重要举措,通过将思政元素融入教学过程,实现“价值引领”与“知识传授”同频共振,达到教书育人的目的。该文以家畜环境卫生学课程为例,从思政背景、教学思考、设计思路、思政内容和成效评价等方面探索课程思政建设的路径,为培养“爱农、知农、为农”的高素质新农科人才提供借鉴。

摘要：在高等教育教学不断改革的背景下,一些课程的授课方式依然采取了传统的教学模式,无法调动学生的学习兴趣和积极性,课堂参与率较低,从而影响教学的效果。为了解决一流本科课程教学中存在的弊端与不足,适应新时代高等教育教学的发展和人才培养的需求,教学团队通过优化课程教学内容、完善线上教学资源、引入翻转课堂、采用全过程评价的方式进行课程考核改革,构建线上线下协同融合互补的混合教学模式,并将课程思政融入混合式教学过程。通过混合式教学的实施,学生学习的积极性、参与率明显提高,学生分析和解决工程领域相关问题的能力进一步提升,教学效果得到明显改善。

摘要：以凸轮机构作为传动,设计了一款针对S环型赛道的无碳小车结构,基于逆向设计思维并结合比赛路线要求设计出合理的凸轮轮廓的设计方法。基于控制变量法,在确定无碳小车基本结构的情况下,获取摆角随步数变化规律,继而获取推杆运动规律,同时参照给定赛道在MATLAB平台不断调整,直至获取最佳参数与对应的最优推杆运动规律,最终推导出凸轮轮廓。实验表明,该方法操作难度适中,可行性强,可推广到其它较为复杂的赛道中去,为后续无碳小车的设计工作提供了一定的理论与技术支持。

摘要：微课围绕教师选定的知识点或教学环节进行教学活动,受到师生的好评。笔者以《善医寄生虫学》课堂理论和相关实践教学为核心,利用专门录制屏幕图像的视频工具Camtasia 2019录制视频,制作出《善医寄生虫学》课程交互式微课,同时以翻转课堂为抓手,调动学生学习主动性。本课程将微课的理论与实践教学相结合,进一步加强学生对专业知识的掌握和应用。根据学生评教效果显示,该模式具有良好的教学效果,学生满意度较商。

摘要：设计了物理化学综合实验“棉秆生物质炭对废水中Cr(Ⅵ)的吸附”,使学生通过实验了解我国重金属污染现状及危害,提高环保意识,掌握棉秆生物质炭的制备方法,固体吸附过程的影响因素以及吸附动力学相关参数求解。本实验将物理化学理论知识与实际生活问题相结合,既提高了学生对物理化学学习的兴趣,又加强其对知识点的融会贯通,培养了学生的创新思维,提升了综合素质。

摘要：阐述在电气控制与PLC应用课程中,传统的教学方式的问题,结合塔里木大学的教学实践,包括教学模式、混合教学、考核机制,提出多种教学手段的优势互补、融合方式。

摘要：塔里木大学机械设计课程设计历年多以减速箱为设计题目,且多基于传统计算、设计与校核方法,侧重理论分析。本文针对传统机械设计课程设计存在的弊端进行思考与分析,尝试结合学科竞赛中工程训练综合能力竞赛主题为设计题目,集理论分析、虚拟样机、零件加工、实物组装与调试任务于一体。该教学方法可增强学生思考与独立设计能力,进而提高综合素质,为后续参与学科竞赛、毕业设计乃至更好适应社会工作打好基础。

摘要：以《化工设计基础》课程为导入条件,综合的梳理了目前高校对于此课程教学中遇到的问题,并将高校对于此课程授课及考核的陈旧模式进行了辩证。为改变这种落后的“金字塔”式教学,利用塔里木大学优质的虚拟仿真软件作为课程的调节手段,将课程与虚拟仿真有机融合,理论与实践统一,形成具有创造性的良性循环式课程教学,力争以虚拟仿真为背景形成重实践、重知识综合利用的特色创新性课程。

摘要：实施“课程思政”是国家落实立德树人方针的重要途径。《桥梁工程》课程思政建设就是在桥梁工程课程中融入思想政治教育,可以帮助学生更好地理解桥梁工程的背后所蕴含的价值观和社会责任感。本文就《桥梁工程》课程开展思政教育方面进行了相关论述,从课程思政设计和思政教育实施的方法途径方面进行探讨,旨在提高《桥梁工程》课程思政育人的效果。