摘要：为了改善化工设计基础教学中传统理论与生产实践相结合时出现学生主观能动性差、学习兴趣淡薄等各类问题,依据本校特色的虚拟仿真教学的宝贵机会,通过课程结构的重新架构、独立性学习型教学模式、动力催动式教学、翻转课堂、思政融入等新型教学方法的应用,并改善教学考核评价的方式,很大程度提高了学生的主观能动性,加深了学生对工厂实践工作的认识,提升了学生的职业敏感性和社会责任感。

摘要：以《化工设计基础》课程为导入条件,综合的梳理了目前高校对于此课程教学中遇到的问题,并将高校对于此课程授课及考核的陈旧模式进行了辩证。为改变这种落后的“金字塔”式教学,利用塔里木大学优质的虚拟仿真软件作为课程的调节手段,将课程与虚拟仿真有机融合,理论与实践统一,形成具有创造性的良性循环式课程教学,力争以虚拟仿真为背景形成重实践、重知识综合利用的特色创新性课程。

摘要：文章以慕课和雨课堂为平台从课程内容、教学模式、教学评价3个方面进行“Python程序设计”线上线下混合式教学改革研究。线上教学以学习通为平台,以问题为驱动;线下教学以面向计算思维的案例为驱动,在课堂上借助雨课堂平台实施多样化的教学方法,促进知识的内化。面向计算思维的“Python程序设计”线上线下混合式教学能激发学生学习兴趣、提升学生运用计算机分析、解决实际问题的能力,对Python语言课程教学的改革有重要的指导意义。

摘要：在高校教育教学过程中,课前几分钟这段非正式上课时间应加以充分利用,在精心设计准备的基础上,结合教学预习、复习等环节,融入思政教育。在以灌输或启发的形式开展课前几分钟思政显性或隐性教育中,无论是以传统节日、重大纪念日或重大历史事件为切入点,还是以社会热点、时事、校园周边的大事为融合点,都能起到良好的育人效果,更有利于正式上课后的课程融入思政教育,更易为学生接受和认同。

摘要：针对“电气制图”课程指令多、操作繁、知识面广等问题,雨课堂教学平台被应用于混合式教学模式。通过录制微课视频、制作教学课件、撰写教学方案、整理练习题库和试卷库,完善在线教学资源,突显个性化学习,拓展学习内容,增加师生互动性,从而提高学生的绘图、读图和识图的能力。通过对两个班级教学成效的对比,改革班成绩比基础班成绩高出15.07分,满意度达到97.89%,达成了教学目标。同时增加了学生的学习积极性和主动性,改善了学生的学习习惯,提高了学习和教学质量效果。