摘要：目的:导师制作为我国深化人才培养的一种新型模式,对大学生创新能力培养具有极大的促进作用。本研究主要探讨发展新质生产力对劳动者提出更高要求的背景下,如何充分挖掘导师制的优势并加以有效运用,为发展新质生产力培养高质量的新质劳动者。方法:本研究探讨发展新质生产力对高质量人才的需求、导师制对高质量人才培养的特殊贡献、现阶段地方高校导师制培养的实施举措,通过分析导师制与高校创新人才培养的耦合教育模式,判断导师制在高质量人才培养过程中所发挥的作用,以此确定导师制对新质生产力发展的重要意义。结果:分析发现,导师制作为培养大学生创新能力的一种有效途径,不仅是人才培养形式的创新,也是提高新质劳动者培养质量的有效手段。小组化教学模式决定其不仅可以注重横向知识传授,还可以在知识结构、知识创新等纵向层次上实现创新性探索,为发展新质生产力培养高素质的新质劳动者。结论:新质生产力快速发展背景下,高校应充分利用导师制的特点与优势,大力促进导师制与大学生创新能力、综合素质培养目标的耦合,培养以创新为驱动,以科技创新、产业创新为导向的高质量新质劳动者,进而形成新质生产力发展新的学科增长点。

摘要：随着《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》出台,各地区的文化产业机构与教育单位都在积极响应美育文化传播并探索实施的创新路径。本文基于汕尾市城区与乡镇非遗普及程度的调研情况,以华南师范大学汕尾校区“百干万工程”善美志愿实践队为例,探究汕尾城乡各地非遗教育与育人模式的联系以及所面临的影响因素,以助力非遗活态传承与乡村“美育浸润”的对接与融合,并提出相关建议与策略。

摘要：红色湘女文化作为中华优秀传统文化、革命文化和湖湘文化的重要组成部分,是以文育人的宝贵资源。近年来,虽然红色湘女文化已在一定范围内得到了广泛传播,但是传播载体难以满足当代受众的多元化需求。因此,如何从传统“开仓”式、“灌输”式展示转化为多种形式的沉浸式、数字化展示,是现阶段红色湘女文化扩大传播影响力面临的重要挑战。本研究阐释了红色湘女文化内涵与价值意蕴,分析了红色湘女文化数智传播与新型表达,并提出相应的传播策略与设计方法,旨在提高数智时代红色湘女文化传播实效。

摘要：[目的/意义]综合探讨影响展厅智能导览助手用户采纳意愿的因素,有助于更好地满足消费者个性化信息服务的需求。[方法/过程]基于UTAUT2模型,引入感知互动性,构建了展厅智能导览助手用户采纳意愿影响因素模型,并基于310份有效问卷数据对模型假设进行了检验。[结果/结论]社会影响、促进条件、享乐动机、价格价值和努力期望均正向影响消费者采纳意愿;使用习惯和绩效期望对采纳意愿的影响不显著;性别、年龄和所在城市对消费者采纳意愿存在显著影响。研究结论拓展了信息系统用户采纳研究情境,并为服务提供商的产品设计和运营策略提供理论指导。

摘要：幼儿园班本课程是以班级为单位开发的课程,是园本课程进一步适合儿童的必经之路。班本课程的实质是课程生成,园本课程为班本课程的开发预设了方向与范围。但班本课程开发在理论上还缺乏准确的定位,容易使其实践走向追求极端特殊性,弱化幼儿园育人的协同性。而且教师的班本课程开发实践缺乏有效支持,也降低了班本课程的质量。就提升班本课程开发的质量而言,幼儿园应完善园本课程开发,为班本课程生成提供指导,鼓励教师以弹性的课程生成替代强制的班本课程开发,提升教师的课程生成能力。

摘要：本文介绍了一个利用Proteus仿真软件和Keil编程软件完成的血细胞分类计数仿真系统,该系统主要由8086CPU、AT89C51和LCD1602组成,能正确显示分类计数结果。该系统可用于单片机原理及接口技术课程案例或实验教学,也可作为流式细胞计数原理教学辅助系统,实现理论和实践教学相结合。

摘要：作品说明:该方巾以三江侗族织绣元素为灵感,选择织绣中动、植物纹样为主要设计元素,通过抽象化处理,巧妙地进行排列组合,既保留了原始纹样特点,也使得方巾图案整体呈现出和谐、统一的美感,整体设计融入了现代设计的审美观念,也秉承了侗族人民对自然的崇敬之情,向世人展示三江侗族的独特刺绣魅力同时也传递出三江侗族文化与时尚共生共融的设计理念。

摘要：文化遗产从存在形态上可分为有形文化遗产和无形文化遗产。有形文化遗产又包括可移动文化遗产与不可移动文化遗产,其中可移动文化遗产主要指器物、典籍、艺术品、戏剧、服饰等可眼观的文化遗产;不可移动文化遗产主要指古迹,包括建筑群、名城、遗址及周围环境等可眼观的文化遗产。无形文化遗产指方言、民歌、乐曲等以非物质形态存在的、不可眼观的文化遗产。

摘要：插图设计应用于动漫教材中是随着动漫教育的普及和读图时代的到来而广泛使用的,各种动漫教材的编写和排版更加注重形式的创新和图文结合,以动漫配图的主要形式是为了更好地促进学生学习兴趣与效率的教材补充。插图作为教材中自带的图片信息,其数量类型具有较强的普及性,具有再度开发动漫探究性教学的潜力。运用教材插图开展动漫教学不但能提高教材插图的利用率,开发教材插图资源,还可以提升教学备课效率,优化学生的学习效率,提高学生的学习兴趣。