摘要：基于成果导向教育理念,设计了时间序列分析课程的课题驱动教学模式,并给出其评价方式。该模式围绕学习成果的取得,强调以学生的学为中心,注重能力的提高,通过知识模块的整合,灵活构架了学习时间,激发了学生的学习主动性。同时,在该模式的设计中,融入了课程思政内容,克服了成果导向教学模式重行为轻价值观的塑造以及重结果轻过程、重标准化培养轻个性化引导的缺点。实践证明,该模式有利于教学目标的达成,有利于增强学生学习积极性,教学效果明显。

摘要：“发酵工程实验”是生物工程专业的工程类重要主干课之一,是培养学生工程设计、工程实践和创新思维的重要课程。基于构思—设计—实现—运行(conceive—design—implement—operate,CDIO)理念,“发酵工程实验”通过构建模块化课程内容,以构思、设计、实现、运作的项目导向模块开展课程设计,进行目标导向的教学模式改革。以“发酵工程实验”课程为载体,将工程基础知识、发酵工程系统实践能力、团队合作能力、创新能力培养等融为一体。建立基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的学生学习效果评价体系,完成“发酵工程实验”课程教学任务。学生对改革后的“发酵工程实验”课程满意度明显提高,教学效果显著。

摘要：以"单组分系统相变热力学"为例介绍了物理化学混合式教学设计与教学实践。围绕课程教学目标,在课前、课中、课后的每一个教学环节中践行课程教学理念,通过"问题+案例"方式突出物理化学基本方法的应用性、普适性与前沿性,让学生在教学过程中获取原理、体验探究、发展思维、生成智慧。教学评价结果显示,绝大部分学生对混合式教学模式给予了积极的评价。

摘要：在课程思政背景下,深化高等数学教学改革必须做好高等数学课程思政教学设计。设计高等数学课程思政教学目标是关键;教学策略设计是实施课程思政教学的手段;多元教学评价是落实课程思政目标的保障措施。以期为高校教师展开课程思政设计提供参考。

摘要：会计职业发展以及双语教学的推广,为国际会计准则双语课程的实施提供了新的平台,而中国会计准则与国际准则持续趋同的背景更体现了国际会计准则双语教学的迫切性。从课程名称的拟定、课程内容的组织、教学与考核方法的设计等方面介绍了国际会计准则双语课程的实施过程,提出该课程在教学资源更新的及时性与教学方法的多样化方面面临的挑战。

摘要：课堂教学是高校的主要教学模式,是学生学习专业知识的重要途径,是让学生了解、认同、喜欢所学专业的重要环节。关注课堂教学现状,从人类表演学出发,强调教师在课堂教学内容设计和教学讲授过程中的重要作用;以柯林斯的“互动仪式链”理论为基础,认为课堂教学实际上是一个教学仪式,可以通过师生之间及生生之间的课堂互动设计,调动学生的课堂参与度,通过课堂教学实现师生情感能量的聚集,增进教学双方在课堂教学中的成就感和获得感。最后,通过情感能量聚集图详细说明学生如何在不同情境下通过互动仪式实现情感能量的聚集。

摘要：思辨能力是一种高层次思维能力,对于培养创新型英语人才意义重大.语言学的学科及课程特点适宜与思辨能力结合起来,在授课过程中培养学生的思辨能力和人格品质.设计方案以英语专业语言学课程中"语义学"一章作为范例,展示教师如何在课堂上与学生互动,激发学生敢于提问的能力和质疑精神.构建科学、客观的思辨能力量具是课堂设计方案得以最大限度发挥作用的前提条件.

摘要：新文科建设背景下,文科需要改革实验教学方法和内容以适应社会对高素质创新人才的需求。在对新文科建设内涵和民族高校“旅游规划与开发”课程教学现状分析的基础上,重点探讨课程实验教学的思路、方法和内容,并提出本课程实验教学应综合运用实验室实验、田野实验和调查-实验等方法,开展基础验证型、综合应用型和创新实践型三大类实验教学项目,以深入理解和掌握旅游者的行为特征和需求偏好为核心,以为民族地区设计旅游产品和制定营销策略为主要目的,最终达到提高学生创新能力和实践能力的教学目标。

摘要：为培养具有计算思维能力的复合型人才,针对非计算机专业计算机程序设计课程的教学现状,探究了在程序设计基础课程教学过程中培养学生计算思维能力的可行性和方法。实践表明,在教学中采用案例驱动、加强上机实验等多种方法有利于学生计算思维能力的培养,能有效提高学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力,有利于提高教学质量。

摘要：在课堂教学设计中,利用物理化学热力学基本原理和方法对吸附领域文献数据处理过程进行分析和更正,增强学生对热力学知识掌握的准确性和系统性,提升学生的学习兴趣和学习自信心,打造充满创造力和活力的物理化学课堂教学模式。