摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“跨学科学习”任务群的加入是培养复合型人才和弥补传统分科教学不足的迫切需要。语文跨学科学习应坚持核心素养的育人导向、发挥五育融合的育人优势、遵循先立后通的课程逻辑、细化大小两重的语文视域;其功能转向包括:从知识分化转向知识整合、从浅表学习转向深度学习、从离身认知转向具身认知、从工具理性转向价值理性。为实现上述功能转向,教师应当遴选适切问题,培养学生高阶思维;提炼学科概念,引导学生深入学习;创设真实情境,驱动学生身心投入;构建多元评价,指导学生自我监控。

摘要：2013年至2022年,我国教育领域核心素养研究经历了缓慢增长、快速增长、下降后趋于稳定三个阶段,研究力量主要集中于师范类重点高校,研究热点包括核心素养的内涵与价值、学科核心素养、基于核心素养的学校课程及课堂教学研究。教育领域的核心素养研究不应从某个单一的方面做加减法,应以新课程标准为指引,以课堂教学和课程内容为载体,同时融入中华优秀传统文化,学科核心素养的评价研究和课堂教学模式研究,教师核心素养等内容,构建全方位的核心素养研究体系。