摘要：圆偏振光(CPL)和手性分子具有选择性,可用于实现光学手性分辨.高折射率的金属介电纳米颗粒可以增强这种对映选择性,但不同空间结构的对映选择性会产生几乎为零的空间平均增强.然而,解决这一问题的可行方法是改善纳米结构的圆二色性,增加光学手性密度C和不对称因子g.一个金纳米手性圆环(CR)的超表面被设计,利用FDTD solution软件,其结构在近红外波段展现出较强的圆二色性.通过调节平面手性圆环的3个几何参数,包括内半径r、环宽w、环高h,可以实现该结构的圆二色性在近红外波段的大跨度调控,其圆二色性最大峰值分别达到了0.25以及-0.26左右.

摘要：给排水管网系统课程是给排水专业重要核心课程之一,其理论性、应用性及实用性均较强。为达到卓越工程师培养要求的工程实践能力及设计能力强的要求,在构建与之相适应的课程培养方案及大纲的基础上,从教材的选取及内容的讲授方面注重综合应用及工程实际能力的培养,理论联系实际,强化主要的实践环节课程设计及毕业设计,使学生在巩固、扩大、加深已有知识的基础上,具有进行实际工程设计、独立解决问题的能力。

摘要：测量实验室是工程测量实践教学的重要场所,建设开放式的测量实验室是测量实验室信息化建设的重要体现。该文从测量实验室的仪器设备管理、学生实验教学、实验室日常运行与管理3个方面的功能分析了开放测量实验室的优势,基于数据库技术及网页编程技术,从数据库设计以及系统功能设计两方面论述了构建开放测量实验室管理系统的思路。

摘要：本文基于城市发展现实对于城市管理人才的客观需求,探讨了城建院校城市管理专业人才培养目标的调整方向,并从理论课程体系设置和综合实践教学设置两方面,探索了城市管理专业本科课程体系的调整,以期为城市管理领域培养切实需要的合格人才。

摘要：本文通过分析某高校工科类“高等数学”分层次教学模式的优势与不足,探究教育信息化背景下多目标教学模式,给出其设计思路和实施方案.该模式基于行政班进行教学设计,通过信息技术和教育教学的深度融合,提高课堂教学效率,引导拥有不同发展目标的学生在课下合理使用相应的线上教学资源,并给出了课前、课中、课后、作业和考核的实施方案.该模式以学生的多样化需求为出发点设计教学方案,改变了传统教学中以教材和教师为中心的理念,消除了割裂行政班级进行分层次教学的不足,并且应用信息化教学手段较好地兼顾了多个教学目标的实现,可以促进每个学生都能在各自的“最近发展区”内得到充分的发展.

摘要：《中式冷菜实训》是目前烹饪专业技能大赛与课程改革成果的再现,是课程开发的物化成果。教材内容以职业学校技能大赛实例作为编写重点,介绍了关于烹饪冷菜的基本知识,其中结合了大量的美学色彩、构图等知识,不仅在制作烹饪艺术品方面有帮助,同时也提升个人的审美能力。

摘要：基于地埋管换热器热阻与热容模型(TRCM),对地埋管换热器传热控制方程和含水层渗流-传热控制方程进行优化。根据相似准则原理,采用方程分析法,设计、搭建渗流砂箱及地埋管换热系统;根据地源热泵系统运行原理和测试方法,设计、构建包括热泵机组、空调末端、渗流砂箱水动力系统以及控制测试平台的一套适用于实验室尺度下的地源热泵实验系统。对比分析表明,地埋管进出水温差、含水层过余温度的数值计算结果和实验数据之间的均方根误差均不超过5%。因此,设计、搭建的地源热泵实验系统可以再现实际工程中地埋管换热器内循环流体的传热过程,同时有效预测在地下水渗流作用下地埋管换热器井群所在含水层温度场的演化过程。

摘要：根据"互换性与技术测量"课程特点,首先对该课程的教学方法进行了改革,即建立课程网络教学平台,并采用以多媒体为辅的授课方法;其次,加强实验教学改革,即开设比较性、综合性和设计性实验,并开发虚拟实验;最后,在实习中增加实践性环节,并将科研与教学有机结合,实行"项目化"教学。经过两年的实践,取得了较好的教学效果。

摘要：在疫情特殊时期,针对学生居家在线上课的特殊情况,笔者以两个大一本科生班为研究对象,设计了基于WE Learn随行课堂、腾讯会议和QQ群等三种工具相结合的组合式在线教学模式,开展了以WE Learn主题论坛为主导、腾讯会议讲解和QQ群答疑为辅助的在线教学探索.为了探索这种在线教学对学习策略使用情况的影响,本研究采用Oxford学习策略调查量表,对两个班级同学进行了问卷调查.采用SPSS22.0统计软件对调查问卷进行了系统的对比分析,考察了两个班级使用学习策略的整体改进情况和具体的改进项目.结果表明,新冠疫情期间,组合在线教学模式使两个班学生的学习策略使用频率整体得到提高,P值显示出策略均值发生了显著性变化或比较明显的变化,这说明学生更加频繁地使用学习策略.在居家学习期间,学生的情感策略发生了显著性或者明显的积极变化.所采用的以主题论坛为主导的组合式在线教学模式,强化了学生在英语学习中的应用意识,激发了学生“使用一切途径练习英语”的强烈意识.研究结果为后续的教学模式改进提供了方向,线上教学是线下教学模式的有益补充.