摘要：开展新工科建设是创新人才培养机制攻坚战的重要举措。处于工程造价专业主干核心节点的“工程计量与计价”课程,对新型应用型工科人才的培养发挥着重要的作用。但由于该课程具有“技术+经济”的较高综合性与较强应用性,课程教学效果和学生学习效率较为低下。因此,为了提高学生的学习兴趣和主动性,并培养学生解决工程实际问题的综合能力和高级思维,教学团队基于新工科理念进行了课程改革,构建了“基础知识-基础能力-高阶能力”模块化递进式教学内容体系,针对不同模块内容从教学方法、教学手段与资源、过程性考核等内容进行教学设计,引入了项目式教学和研究性教学,创新了项目综合性考核、Presentation等过程性考核等。经过两轮改革实践,取得了较好的教学效果,并就此进行总结分析,以期进一步深化该课程教学改革,并能为相关课程的教学改革提供参考。

摘要：科技论文写作是培养学生实践创新能力与未来成长发展潜力的方法论指导与实践训练课程,围绕培养学生“学术精神与素养、科研方法与规范、写作实践与能力、创新意识与思维”组织教学内容,倡导“问题导向、主题先行、先想后看、持续探究”的学术研究、科技论文写作基本理念,采取个性化教学模式,进行全过程五个阶段实践训练与线上教学讨论相结合的综合考核方式改革,形成“课程教学与研究实践训练相贯通,以学生全员主动参与科技活动为中心;研究方法论与学术素养教育相融合,从端正学风入手规范学生科技活动起步;课程教学与学生科技活动相结合,提升学生逻辑思维能力和实践创新能力;课程教学与毕业论文(设计)方法论需要相适应,增强学生综合应用专业知识解决实践问题的能力”四个方面鲜明的教学特色,基于系统设计、过程优化和应用增效的思路架构课程思政系统体系,提出科学规划、科技启蒙、优化方案、典型引导、规范训练和能力培养的课程思政达成路径,取得显著教学成效。

摘要：既有建筑节能改造项目实施需要各方主体共担风险、合作共赢,需要构建激励协同体系以激发各方主体的能动性。基于项目基点的市场治理视角,以合作共赢、共担共享、激励协同的主体主动作为新理念,探讨以项目综合效益最大化为导向的ESCO与业主演化博弈模型与"有限理性"条件下风险共担的行为策略,揭示风险共担策略演化机理,从风险共担流程设计、契约设计、模式选择与制度建设等方面构建风险共担策略协同优化实施机制;探索ESCO市场行为特征与影响反馈机理,探究政府主导下ESCO行为博弈策略,架构委托代理下与市场发展相匹配的政府对ESCO激励约束机制模型及优化机理,构建ESCO激励政策体系;以既有建筑节能改造市场健康发展为归宿,阐述市场主体需求渐增性与激励资源有限性的矛盾;从市场主体需求特征和行为发展规律分析着眼,设计基于市场主体行为策略的既有建筑节能改造市场发展激励协同模型,探讨既有建筑节能改造市场发展激励协同实施路径与优化实施对策。以上构成了上、中、下三大篇11章内容的学术著作篇章结构体系。

摘要：介绍政府作用力提升框架设计思路,阐述政府作用力提升框架设计原则,包括问题导向性、可操作性、系统全面性和动态反馈性,然后构建既有建筑节能改造市场发展中政府作用力提升的设计框架,最后剖析既有建筑节能改造市场发展中政府作用力提升的实施要点。

摘要：基于建筑全生命周期这个主线,建筑可持续发展视角下供应链协调与社会责任共担机理研究,以绿色建筑供应链运行效率为导向,以既有建筑节能改造效率为切入点,以产业链过程中各主体行为规律为基础,通过构建主导企业驱动协调下的利益相关主体行为博弈模型,分析主导企业与上下游企业的博弈行为以及在政府参与监管下的主导企业行为策略,建立主导企业主导下的绿色建筑供应链协调绩效评价体系,提出主导企业驱动协调、政府辅助协调、链外多方主体协力配合的绿色建筑供应链协调发展框架;在剖析既有建筑节能改造主体社会责任内涵和主体行为特征基础上,探讨责任共担影响因素及其关联关系与共担策略及其演化机理,基于责任共担有效性评价,提出既有建筑节能改造主体社会责任共担机制设计思路与实施机理,探索既有建筑节能改造主体社会责任共担机理;确定影响各行为主体的关键因素,构建影响因素的反馈关系模型及产业链上下游各行为主体的博弈模型,探究建筑废弃物再生利用产业链社会责任共担机制,初步形成建筑可持续发展视角下供应链协调与社会责任共担机理的理论体系。

摘要：既有建筑节能改造项目风险共担、收益共享、合作共赢是EPC+PPP新模式运行的基本理念,其实质是建立POPP新型合作伙伴关系,其有效运行的支撑基础是交易行为视角下的契约集成与制度建设。从界定主体风险共担分配关系和规范主体行为两个视角,提出风险共担契约集成设计目标,以独立、精细、柔性和公平对等为原则,架构风险共担柔性契约设计思路;从行为导向与行为约束两个层次建立风险共担制度体系,以促进既有建筑节能改造项目风险共担实践,推动既有建筑节能改造市场运行与项目治理。