摘要：通过分析CBE教育模式的特征、内容及管理方式,依据工业机器人编程操作岗位职责,构建了工业机器人技术实践教学内容,进行了工业机器人技术实训项目的模块化设计,分析了学生在基础实训模块、专业实训模块、综合实训模块中所需掌握的职业能力。通过引入企业资源、微课,开拓校外实践基地方式解决实训设计中遇到的问题,借鉴CBE理念设计的"工业机器人技术"实训项目,培养了学生的职业能力,同时此教育模式也在专业建设上取得了显著成果。

摘要：目的探讨成人骨性Ⅲ类错[牙合]第三磨牙与磨牙后间隙及[牙合]平面的相关性,为正畸、正颌治疗提供策略依据。方法选取90例成人骨性Ⅲ类正畸患者治疗前的锥体束CT作为观察组,同时选取90例个别正常[牙合]的锥体束CT作为对照组。测量两组的磨牙后间隙及[牙合]平面数据,并进行比较分析,对成人骨性Ⅲ类错[牙合]患者第三磨牙的测量数据与磨牙后间隙及[牙合]平面数据进行Pearson相关分析。结果与正常[牙合]相比,成人骨性Ⅲ类错[牙合]的URMS较小,LRMS较大,OP-FH较小;U8-PP与URMS呈正相关(P<0.01),与OP-FH呈负相关(P<0.05),U8s-FHs、U8c-FHc与URMS、OP-FH无显著相关关系,L8-MP与LRMS呈正相关,L8s-UMPs、L8c-MPc与LRMS无显著相关关系。结论正畸医师在对成人骨性Ⅲ类错[牙合]患者进行间隙分析时,可以通过第三磨牙的萌出高度评估磨牙后间隙的大小,决定是否进行磨牙远移的治疗;如果上颌第三磨牙过度萌出,提示[牙合]平面变平,在设计治疗方案时,需重视[牙合]平面的重建,利于错[牙合]畸形的纠正和疗效的稳定。