摘要：教学设计是根据专业培养目标,依据教学大纲,分析学情和课程性质后进行的教学方案的设计,文章以中药化学第二章一般提取分离方法章节为例,对教学设计进行探讨。

摘要：教学设计的目的是在知识目标和能力目标的基础上,更加重视学习态度的培养和情感目标的实现,最终体现"以学生为中心"的教学理念,促成学生人生观、价值观、世界观的形成或改变。文章以中药化学课程中生物碱类化合物为例,对教学设计进行阐释。

摘要：建筑能源应用类专业以培养具有大国工匠精神的复合型应用人才和创新人才为目标,对师资队伍育人能力、业务能力提出更高要求。从制定切实可行的思政育人师资队伍培养计划、建立师资队伍内部管理及运行机制两个方面进行阐述,提升师资队伍整体水平,建立业务与思政育人能力协调发展的师资队伍建设计划及运行管理机制。

摘要：目的通过开发构建核心能力评价体系,客观评价医学生核心能力现状,利用结构方程模型探讨其重要影响因素。方法以天津市医科类院校大学生为研究对象,采用多阶段分层整群抽样方法进行问卷调查。所使用核心能力量表为自行设计开发,包括医学专业能力、人际关系、个人素养、科研能力、职业价值共5个维度。共计发放问卷400份,回收有效问卷393份。结果天津市医学生核心能力总的得分率为71.4%,其中人际关系维度得分率最高,之后依次为个人素养、科研能力、职业价值和医学专业能力。中医类医学专业能力、个人素养的平均分均高于西医类专业,而人际关系、职业价值则低于西医类专业。结构方程模型结果显示,专业类别和学制不同是影响医学生核心能力的主要因素。结论天津市医学生的核心能力总的得分率居于中等水平,影响医学生核心能力的因素包括专业类别、学制不同。因此,各医学专业类别应该针对不同维度有侧重地调整课程及增加实践活动,以提高医学生的核心能力。

摘要：近年来,高校越来越重视教学与实践结合的教育工作,并取得了一定成效。但是,在组织实践的过程中,仍然存在手段形式单一、学生兴趣不足、知识转化吸收程度不高的问题。本文回顾了班杜拉社会学习理论,基于此理论设计了面向工商管理学科的大学生教学实验,将班杜拉社会学习理论的心理学理论与工商学科教学进行有效整合,构建了最佳教学实践,改进了工商管理学科的教学技术。

摘要：进入21世纪,面对不断变化的公共卫生及社会经济发展新形势的挑战,天津医科大学公共卫学院依托优势项目构建并着力推广预防医学实践教学体系,探讨并总结了学院近年来针对预防医学专业学生进行教学改革的实践历程,前瞻性地提出了满足预防医学合格人才培养要求的实践教学理念,完成了预防医学实践教学内容体系和与之相适应的实践教学基地体系、实践教学支撑体系的顶层设计。与时俱进,开拓创新,不断提高学生的实践能力和创新能力。该成果对新形势下公共卫生与预防医学人才培养具有重要的启发和借鉴作用。

摘要：目的分析天津医科大学预防医学本科生参与营养与食品卫生学课程自主学习的意愿。方法使用自行设计的问卷对天津医科大学四年级参与专业课学习的预防医学本科生84人进行调查。结果预防医学本科生普遍对自主学习感兴趣,拓展学习和学科前沿等内容是学生认为更适合开展自主学习的部分;但是仅有少部分学生掌握了查阅文献等学习技巧;大部分学生更倾向于在小班中开展自主学习讨论;绝大部分学生认为自主学习有助于提高观察、分析问题能力,并积极参与学习。自主学习意愿与对自主学习的态度、课堂时间分配、以往参与过自主学习的效果、对参与过的自主学习的印象有关(P<0.05)。结论预防医学本科生对自主学习表现出较高的兴趣,但是在开展过程中也暴露出一些问题,教师在开展医学理论课程自主学习的过程中应注意给予学生适当引导,培养其学习兴趣。

摘要：《职业卫生与职业医学》是预防医学专业核心课程,具有实践性强等特点。传统的教学方式阻碍了学生对知识体系、能力构建的主观能动性以及课堂的互动性。因此,本文基于"互联网+"的案例教学,探索将理论、实验、"自主学习"三位一体有机结合的新型教学模式,结合课程特点,探讨职业卫生与职业医学案例的设计、基于"一平三端"课程的准备、实施及教学效果评价等方面,为预防医学专业教学提供新思路。