摘要：翻转课堂是一种新的教学理念和方式,强调“以学生为中心”,将传统教学过程进行翻转,把学生学习新知识的过程置于课前,课内时间则用于讨论、分享及质疑。翻转课堂的实施有利于提升学生的学习参与性,增强学生自主学习的能力。翻转课堂使教师与学生的关系发生积极转变,学生成为知识的主角和创造者。本文在阐释翻转课堂基本理念的基础上,探讨了翻转课堂在物流管理专业课教学中的应用,将教学过程设计为教学目标及内容设计、课前自主学习、课中教学、课后巩固和改进4个阶段,并提出了提升翻转课堂教学效果的对策,包括充分考虑学生的差异性、改变教师的教学理念、健全教育信息化服务系统。

摘要：大学生项目实践开展过程中存在着项目主题来源单一、学习者缺乏合作、项目评价功利化等问题,回顾项目实践的基础理论有助于深化对这些问题的认识。根据分布式认知理论,项目实践中学习者的认知是分布在个体间、教学情境、社会情境和时间上的,相应教学设计也应该以这种分布性为基础,通过建立主题论坛、完善汇报机制、组建正反项目库等具体措施可以更好地落实项目实践的教学目标。

摘要：为提升甘肃会宁农产品包装设计,从甘肃会宁农产品包装的发展现状入手,梳理出现有的农产品包装存在缺少辨识度、材料使用不合理、缺乏环保意识和缺少品牌特色的问题,并从乡村振兴的视角归纳出农产品包装具有多样性、地域性和审美性的设计特征。基于此,探索出农产品包装应从地域文化、历史民俗、品牌建设以及绿色包装等方面进行设计,并最终完成具有甘肃会宁特色的农产品系列包装设计实践。研究对精准扶贫和乡村振兴具有重要的现实意义,为未来乡村振兴下的农产品包装设计提供了一定的借鉴和参考。

摘要：文章针对艺术设计教学中存在的问题,通过课程的实践进行解决问题的尝试及探讨。主要针对提高学生兴趣、培养学生创新能力、增强学生逻辑思维能力几大问题展开课程的探索及实践。试图通过微课编排及微课平台的建立,提高学生的各方面能力及方便师生课上、课下交流、探讨。从而提高教学质量及学生学习能力。

摘要：为便利听障人士的正常社会生活,提高其社会融入度,设计开发了基于B/S模式的仿真手语翻译系统。此系统包含语音识别模块、文本分词模块和虚拟人控制模块。采集到的语音经过Mel尺度的小波包分解提取语音声学特征,并进行快速语音识别得到对应文本,使用jieba完成对应的文本分词;同时创建仿真虚拟人模型并为其添加关键帧手语动作,使用***实现Web端仿真手语动作渲染,最终实现语音到仿真手语的翻译过程。此系统操作方便、实用性强,具有很好的应用前景。

摘要：构造具有认知诊断功能的计算机化自适应测验(Computerized Adaptive Testing,CAT),关键在于设计不同于传统CAT的选题策略。本文采用先认知诊断后估计能力的方法,在诊断阶段用状态转换图描述特定认知领域中所有知识状态及这些状态之间的联系,以图的深度优先搜索方法为基础设计选题策略;而在能力估计精细化阶段,每个被试所测项目,不仅与其能力估计值相匹配,且只与其所掌握的属性相关。本文采用蒙特卡罗模拟针对三种不同的属性结构进行试验,结果良好。

摘要：隋代是我国敦煌飞天发展中最具艺术创造力的一个时期。文章对隋代敦煌飞天图形在当代图案设计中的转化应用展开研究,以使两者更契合、更与时俱进地融合应用,促进敦煌飞天这一文化遗产的继承与发展,为隋代飞天图形与当代图案设计的结合提供参考。文章运用现代视觉传达设计的提取方法,对隋代飞天图形进行深入解剖、整合、重组、再构筑,辅以中国传统花草纹饰进行再组合,增强再设计图境的合理性与文化性。隋代飞天图形在实际中的应用能够给当代图案设计带来古朴灵动的艺术特色,在发扬与传承敦煌飞天艺术文化方面具有重要意义。

摘要：智造时代,劳动力市场技能需求日益呈现出内容更新化、结构复合化、组合灵活化、层级知识化等新特点。如何顺应这一变革趋势,培养符合劳动力市场需求的技能人才,是职业教育人才培养亟须关注的问题。在分析智造时代技能培养面临的挑战的基础上,建议强化顶层设计,将技能培养置于国家竞争力的地位考量;施行多元共治,构建政校企多主体协同育人模式;强化技能预测,有效对接劳动力市场需求;补足技能短板,重点培育智造时代急需的技能要素。

摘要：随着高原航线的不断开航,如何确保飞机航路巡航过程发生发动机失效后的飞行安全是各航空公司面临的新问题。以空中客车A319-115执行“日喀则/和平—北京/首都”航线为样本,使用飘降净升限检查航路最低安全高度判断安全超障的方法,完成巡航中出现一台发动机失效后飘降程序的设计,并定义机组操作步骤。结果表明:高原航线对飞机性能要求很高;设计有效、易操作的发动机失效应急飘降程序和机组操作步骤对高原飞行安全有积极的作用;应急飘降程序必须满足飞机越障的要求;对于航程较长的高原航线可以采用分航段的形式完成应急飘降程序的研究。研究成果对类似高原航线的安全飞行具有参考价值。

摘要：外语教学需要在真实的语言场景和文化背景下才能取得更好的效果,但传统的外语教学由于情境缺乏、时空限制和跨文化障碍导致教学效果不理想,虚拟现实技术(VR)可以弥补这些缺陷。本文探索了VR在外语教学中的应用,以日本语为例构建跨文化交际虚拟仿真实验教学项目,基于B/S架构以及VR和3D技术开发项目,采用"四位一体"教学方法实施教学;学生通过动画演示、场景虚拟、人机交互等模式进行外语语言文化的学习操作。对学生操作使用项目后的效果和满意度进行调查和访谈,发现学习者对项目的设计理念、内容和教学方法比较满意,但对项目的界面设计、操作交互性、系统可靠性和便捷性等方面不满意。在此基础上,本文提出了外语VR实验教学项目设计与应用的五个策略。项目实践结果表明,外语类虚拟仿真实验教学项目能促进学生跨文化交际技巧的训练,有利于培养学生的跨文化交际意识和能力,在树立多元文化价值观念的同时增强了其文化自信,有助于新文科背景下的人才培养。