摘要：党的二十大报告提出,要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,在体育领域加快推进体育强国建设。本研究采用文献分析、专家访谈和逻辑分析等研究方法,阐明了中国式现代化与竞技体育发展之间的密切关系,剖析了当前环境下竞技体育发展面临的困难和挑战。在此基础上,重点讨论了在竞技体育发展中应如何处理好顶层设计与实践探索、战略与策略、守正与创新、效率与公平、活力与秩序、自立自强与对外开放这六对重大关系。中国式现代化为竞技体育发展提供了方向和动力,同时竞技体育的发展也推进了中国式现代化的进程,要在中国式现代化背景下促进竞技体育发展,助力实现体育强国这一宏伟目标。

摘要：立足专业人才培养特色,分析行业和学生职业发展需求,明确以多层次实践能力培养为核心的实践教学目标。反向设计实践教学体系:设置“认知实践—基础实践—综合实践—创新实践”逐层递进的实践教学环节;对关联课程教学内容进行融合、重构;充分拓展现有实践教学平台的应用范围和应用环节。以实践教学成果为导向,构建师生双主体多阶段实践教学评价体系。实践表明,递进式实践教学环节可以为学生提供不断积累的成就感,激发学习兴趣;融合式教学内容重构有助于培养学生的综合应用能力和工程创新能力;双主体多阶段实践教学评价体系既能够充分发挥考核的引导、评价和激励功能,又可以反馈教学目标的达成情况,促进实践教学体系的持续改进。

摘要：“叙事弧线”是美国作家、创意写作课教师杰克·哈特(Jack Hart)提出的一个概念。该概念是对非虚构写作规律性的探索,对于写作者而言有一定的操作性,因而具备借鉴意义。反观中国的文学理论,尤其是小说理论,“评点派”是其代表。“评点派”是一种文本细读方法,但总体上给人一种松散之态。在这种背景下,细读李渔的《闲情偶寄》并将其中有关创作的文字汇集起来,令人惊奇地发现,他的很多真知灼见散落在作品中。

摘要：为解决线上线下融合式成绩评定一体化难以实现的问题,文中将人工智能的动作识别理论应用到舞蹈教学中,开发了人机互动的评分系统,实现了移动端的实时查询。在教学时通过使用可穿戴传感器惯性测量单元(inertial measurement unit,IMU)来收集舞蹈动作的数据信息,之后对数据进行标准化处理和滑动窗口数据分割,从而建立了长短期记忆(long short-term memory,LSTM)深度学习模型。通过研究模型动作识别的测试结果,发现模型准确率可达到94.28%。同时,利用LSTM深度学习模型和HTML5、CSS3等技术实现了人机互动形式的可视化实时成绩查询功能。文中提出的智能评分系统促进了课内外一体化的动态结合,实现了大学体育课程的智能化教学。

摘要：新工科建设是工程教育改革的主导方向,计算机专业能力培养对于新工科人才培养具有至关重要的作用。目前,计算机核心专业课教育难以满足人才培养需要,由此以国家对新工科建设的要求为指引,将竞赛项目引入核心专业课教学环节,通过竞赛促进双创人才培养,构建了智能与计算大类专业能力多维培养模式。该模式旨在培养具备家国情怀、全球视野、创新精神和工科实力的学生,满足国家对新工科人才的需求。

摘要：智能居家安防系统是实施安防控制,预防突发情况,保护用户生命和财产安全的重要技术手段。因此,设计基于物联网技术的智能居家安防系统,融合物联网、人工智能、传感器及云平台等新一代信息技术,提供智能化、网络化和人性化的居家安全保障。该系统采用STM32F429IGT6微控制器作为主要设计平台,利用各类信号检测传感器、ESP8266无线通信模块、ESP32-CAM无线监控模块、阿里云物联网平台以及手机App搭建物联网系统架构,从而满足用户身份识别、门禁开关、视频监控、灾情预警以及远程控制等需求。该系统设计和组装完成后,调试结果和实际工作状态表明各模块设计合理,功能完备,便于扩展。该系统既能够满足居家安防的日常需求,也可以推广到学校和企业的楼宇管理等应用场景。

摘要：随着国家财政不断加大对医学院校的投入,高校贵重仪器设备的数量逐年增多。如何实时分析贵重仪器设备的使用情况和提高使用效率,成为许多高校面临的难题。基于Python开发设计了贵重仪器设备数据分析系统,实现对贵重仪器设备使用情况的及时跟踪,为决策者制订管理策略提供更便捷、直观的数据支持。

摘要：学科融合是学科发展的必然趋势,同时也是提高教学水平和教学质量的方法之一。深入剖析了“Python程序设计”课程中如何进行学科融合,分析了当前Python程序设计教学中存在的各种问题,并提出了相应的解决办法。以经济管理类专业为例,阐述了如何在教学中进行学科融合,并通过学科融合逐步提升学生的创新能力和解决实际问题的能力。

摘要：为探索高等院校电气信息类专业建设与人才培养新模式,设计了三平台、三层次、一体化虚拟仿真实验教学体系。依托虚拟仿真技术,将由于高危、高压、高污染、高成本等原因难以开展实验教学的课程环节虚拟化,构建了具备特色且满足教学需求的虚拟仿真实验资源,以“以虚补实,能实不虚,虚实结合”的方式丰富教学手段,为新工科背景下电气信息类专业教育教学改革奠定基础。

摘要：面向国家级一流本科课程建设要求,以“两性一度”为建设标准,基于机械类本科生专业人才培养计划,从课程内容、教学方法及评价体系三方面开展“机械设计”课程教学改革。首先,从学科前沿、课程项目、课程思政三方面重构课程内容;其次,基于自主构建的线上课程资源,以线上线下混合、对分课堂等方式开展教学活动;最后,兼顾过程性和总结性评价,提出课程多元化考核评价体系。经过教学实施和持续改进实践,学生达成度逐渐提升,改革成效显著。