摘要：早期教育质量的影响因素是多方面的,OECD成员国在提高早期教育质量方面作了许多积极探索,强势开端Ⅲ就是在广泛调研基础上形成的一份聚焦质量的报告。该报告提出了设定质量目标和法规、设计和实施课程与学习标准、提高保教人员资质与培训及工作条件、促进家庭和社区参与、推进数据收集与监测及研究等重要政策杠杆。当前我国学前教育面临着质量低的迫切问题,遵从强势开端Ⅲ的建议,就应明确学前教育质量提高的政府责任、加强适合我国实际的学前教育质量内涵和标准研究、促进家庭社区与幼儿园之间的良性互动、建立全国统一的学前教育质量评估数据库平台。

摘要：近年来一些新的统计分析方法被应用到学前教育质量评估研究中,提升了分析的科学性。首先,多层线性模型符合各种质量要素的层次性特点,克服了传统分析不分层次的缺陷;其次,广义加性模型等非线性模型的分析方法,能客观地描绘出各质量要素之间的非线性关系,与传统的线性分析相比具有更高的准确性;第三,项目反应理论在儿童发展评价中的应用,克服了经典测量理论的若干缺陷,使对儿童发展成果的评量更加准确、客观;第四,断点回归等"拟随机实验"避免了传统研究设计实施难度大的弱点,增强了研究的可行性和分析的科学性。

摘要：本研究以批判民族志的研究方式,深入云南德宏芒市M乡的一所寄宿制幼儿园,从教育时间、教育空间和教育气氛三个维度描述乡村寄宿幼儿的生活状态。结果表明,在"紧张精密"的时间安排、"全面深入"的空间控制、"淡漠严肃"的教育气氛之下,乡村寄宿制幼儿的生活状态不理想,不利于其身心健康和谐发展。为改善这一状态,幼儿园应努力构建"值得依赖"的育人环境;教育管理部门应从师资培训、保教方案设计等方面给予寄宿制幼儿园一定支持,为偏远农村地区的儿童建构多元化、高质量的早教服务体系。

摘要：改革开放以来,我国学前儿童艺术教育的发展路径主要有两种,即内源性的路径与外源性的路径。学前儿童艺术教育的发展与变革,既立足于中华民族传统艺术教育思想的精髓,又获益于国外先进艺术教育理念与实践的引进。展望未来,学前儿童艺术教育的发展应整合外源性与内源性的路径,充分汲取与利用各种优秀艺术教育思想,既扎根于民族文化传统,又面向世界和未来,开展研究和实验,探索具有中国特色的儿童艺术教育。

摘要：质量提升是全球成人学习和教育的永恒追求,体现了《贝伦行动框架》的深切关注。2019年12月初,联合国教科文组织终身学习研究所发布了《成人学习和教育全球报告(四)》,报告显示成人学习和教育质量在课程设计、学习材料、教学方法、师资培训等方面取得了较大进展,但同时也面临着资金匮乏、治理不均衡、弱势群体被边缘化、公民价值教育见效甚微及数据缺乏或不透明等挑战。进一步促进全球成人学习和教育质量的提升,需要从资金、治理、公平、公民价值教育及数据监测五个方面做出积极变革。

摘要：研究采用目的性抽样,对江苏省N市838名儿童家长进行的问卷调查显示,流动儿童的意外伤害发生率比非流动儿童高;跌伤为主要伤害类型,受伤部位主要为下肢,多数的受伤地点在家;受伤后处理方法较单一,37.5%选择不处理或儿童自己处理,受伤后多数不休息,完全恢复率高。对流动儿童开展安全教育,提高家长的意外伤害预防意识和技能,完善法律法规和改善生活环境,可减少儿童意外伤害率。

摘要：儿童与生俱来就具有艺术表现与创作的潜能,他们在艺术创作中会表现出诸如多感官参与、过程性思维、创造性表现、对话意识等心理现象。针对儿童独特的艺术创作心理,成人不仅应创设安全的心理氛围,提供充分的机会和条件,鼓励儿童用自己的方式表现和创造美,还应尊重儿童的表现与创造并给予适当的支持。

摘要：陈鹤琴是中国近代第一位立足国情和实践的幼儿教育家和儿童心理学家,在长期的教育实践中提出了许多关于培养幼儿创造力的独到见解,并散见于其教育理论和思想之中。立足陈鹤琴幼儿创造力培养思想、理论的基础上,提出了培养幼儿创造力的路径为:在大自然、大社会中激发幼儿的好奇心和创造性想象;科学定位幼儿艺术教育中的模仿;将"选修"理念引入幼儿教育。

摘要：教育体制是教育机构和教育规范的结合体，对学前教育体制进行改革，意味着对学前教育机构和学前教育教育规范两方面的改革。对学前教育机构进行改革，政府既要积极尝试和发展各种灵活多样的幼儿园机构，又要按照机构的性质和任务来设计教育行政机构和幼儿园内部管理机构。对学前教育规范进行改革，在宏观上从学前教育的方针、政策和法规入手，在微观上既要重视教育行政部门与其他部门间的联动，又要在幼儿园内部制定良好的机构制度、工作制度和人员制度。