摘要：目前高职院校学生人文素养的培养和教育存在许多不足之处,针对高职院校学生的特点,运用"基于项目的学习"教学模式,首先探讨项目学习所包含的具体实施过程,从培养学生的协作精神入手,依序进行教学项目的设计、实施、完成、评价,对项目学习的教学模式进行详尽、深入的分析,为高职院校学生的教学中实施项目学习提供一个可操作的模式,通过完成项目使学生自主学习、有趣学习,从而全面提高学生的人文素质。

摘要：文章通过观摩UCLA医学院整合课程Block2理论课和实验课,阐述了UCLA医学整合课程的设计及实施过程。通过对比UCLA和宁夏医科大学生理学教学的差异,介绍了先进的教学理念和方法;通过观摩PBL课堂,介绍了UCLA开展PBL的流程和方法,并阐述了PBL教学设计和开展中需要注意的问题。

摘要：介绍学习性评价的概念,分析"医学信息系统分析与设计"教学评价现状及存在的问题,从以评促学、以评促教两方面阐述并设计多维度评价量表改进其课堂评价方式,从而更好地实现学生自我发展。

摘要：将TBL教学法引入医学院校分析化学教学中,通过学生课堂表现、考核成绩、调查问卷等形式对学生学习效果进行评估与分析。结果表明,TBL教学法在促进学生自主学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强团队协作能力等多方面具有传统教学法无可比拟的优势,得到学生的充分肯定。但是由于课时所限,学生对较难知识点的理解相对较差,需要进一步采取措施进行完善。

摘要：明确医学信息系统分析与设计课程教学定位,分析课程特点和教学存在的问题,介绍面向岗位胜任能力的课程改革思路,阐述以主要岗位、典型工作任务和职业核心能力分析为基础的课程内容设计以及教学实践,为相关课程改革提供参考。

摘要：探讨电子信息科学与技术(医学信息方向)专业的跨学科协同教学改革,以培养具有突出医药特色的复合应用型高端软件专业人才。通过分析电子信息科学与技术(医学信息方向)专业人才培养存在的问题,给出了解决方案:创新医药软件课程资源体系融合,实施基于课程项目的应用类课程一体化协同教学改革与实践;构建“双师型”协同教学机制,支撑跨学科协同教学;建立以能力为导向的形成性课程评价指标体系,促进“课程项目”的跨学科教学。