摘要：钢琴视奏能力是钢琴演奏的基本技能之一,是高校音乐学专业钢琴教学不可缺少的重要内容。钢琴视奏的训练应该重视积累、选材、方法、速度和流畅性等方面问题,全面训练钢琴视奏能力,这将有助于解决钢琴教学和学习过程中遇到的相关问题。

摘要：随着现代信息技术在教育领域的广泛运用,微课作为一种有效载体,成为国内外教育界关注和研究的热点问题。微课应以激发学生学习兴趣、凝练课程教学内容、提高课堂教学效果为原则。在"小学语文课程与教学论"教学中,识字与写字、阅读、习作、口语交际教学等方面均可制作和应用微课。微课可以丰富"小学语文课程与教学论"课程资源,有助于师范生学习和深入理解掌握课程教学内容,也可锻炼师范生整合学科知识与现代信息技术。

摘要：《概论》(全称《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》)实践教学项目化,主要是以教学目标为支撑,以项目为载体,以学生为主体,进行实践教学项目化方案设计、组织实施和考核评价的过程。通过实践教学项目化,有利于将理论与实际相结合,促进知识体系的转化、拓展和提升。提高学生运用科学理论分析问题、解决问题的能力,激发学生的自主性和创造性,培养学生的创新意识和探究精神。

摘要：师范院校肩负着培养未来教师的重任,面对以"核心素养"为新标识的课程改革,高校教师在教学中如何培养师范生的核心素养,使其学会学习,具有科学研究能力,能够健康生活,拥有责任担当意识,以便更好地落实课程改革成为当前亟待思考的问题。"任务驱动"教学是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法,强调学生在"做中学",教师通过设计任务引导学生在自主完成任务的过程中实现知识体系的自我建构,其教学理念对师范生核心素养的培养具有积极意义。通过中国传统文化概论课程,可以明确"任务驱动"教学中的教学原则、教学步骤,以及培养师范生核心素养的路径。

摘要：2016年中国学生发展核心素养的出台,意味着课程改革的明确化和深入化,师范院校的师范生是未来教师队伍的主力军,因此,师范院校亟待加强对师范生核心素养的培养。本文以师范生学习中华优秀传统文化主平台的《中国传统文化概论》课程为例,通过任务设计、教学反馈、任务评价等方面的论述,阐明"任务驱动"教学法有利于培养师范生的核心素养。

摘要：词汇是外语教学的一项重要内容。认知语言学理论为词汇教学提供了新视角。本文在回顾认知语言学的语言观、习得观和教学观的基础上,依据教学实践经验,提出了认知语言学框架下课堂教学设计基本原则,并以英语多义词run为例,进行了英语词汇课堂教学设计实践。希望本研究能为认知语言学介入英语课堂教学提供一定的参考和借鉴。

摘要：“现代教育技术”是普通高校师范类学生必修的公共基础课,要求学生通过对本课程的学习能够掌握相关的基础知识和基本技能,达到《中小学教师教育技术能力标准(试行)》对教师的基本要求,为以后的教学工作做铺垫。但目前普通师范院校的“现代教育技术”公共课沿用传统的教学模式,导致教学效果不佳。本文结合互联网背景下学生学习的特点将教学APP与传统课堂相结合,力图探究出符合师范院校“现代教育技术”公共课的“线上与线下”相结合的教学模式,优化传统的教学形式,提高课堂教学效率。

摘要：农村中小学阶段的美术教育是提升学生审美素养、培养学生综合素质的关键时期,而师资建设是实现这一目标的重要保证。宁夏南部山区深受自然环境和经济文化落后等诸多因素的限制和约束,基础教育发展相对较弱,尤其师资力量不足,导致当地农村中小学美术教育教学质量问题一直得不到根本性的转变。文章通过对当地中小学困扰师资建设诸多问题的分析与解读,提出了解决这一地区中小学美术教育师资建设的治理思路和相关措施。

摘要：乡村人民调解作为一种重要的基层治理机制,有助于乡村自治、法治、德治的融合,形成有效的基层治理,但乡村人民调解还面临“地方性知识”与正式制度设计的冲突。借助“地方性知识”为分析框架,对宁夏南部山区赵村人民调解实践进行分析。发现:村民自治组织在人民调解过程中具备“自治”的功效;国家法律在乡村人民调解中作用的发挥还需要内化为村民所能接受的知识;乡村德治思维仍然占据村民行动的主导地位,并且影响或修正人民调解的法律执行。为此,在具体的调解过程中,建构乡村人民调解的“地方性知识”,对发挥乡村人民调解的社会功能和政治功能,将乡村人民调解制度优势转化为治理效能具有重大意义。

摘要：在均衡发展理念的引领下,构建城乡一体化新型教研体系,促进城乡师生共同发展,实现城乡教研联动发展,构建城乡联动教研是有效路径。政策支持、技术应用和教师内在需求是城乡联动教研的有力保障;系统设计、构建体系形成机制,共享共融、协同发展形成文化,问题导向、创新形式形成策略是城乡联动教研的实践路径。同时,如何落地落实有序有效发展是城乡联动教研持续发展的着力点。