摘要：宁波市是重要的对外开放城市,在此打工的农民工数量逐年增多,随之而来的农民工子女教育问题也日益突出。本文以宁波市农民工子弟学校的艺术素质教育为主,重点围绕教师自身艺术素养的提升、重视艺术类课程的管理与改革、增加在艺术类课程及活动设备上的经费筹措和支出等方面开展农民工子女艺术素质教育体系的研究,另外以政府部门政策支持、企业和社会的爱心帮扶、培养良好的家庭教育观念为辅助手段,充分调动城市公共资源服务于艺术素质教育,增加农民工子女艺术素质教育的机会。

摘要：主体性是指在教学活动中,学生所表现出来的学习能动性、自主性、创造性和独特性等。互动和任务型教学都是广受好评的交际教学法,用二者结合的模式既体现了主体教育观念,又推动了英语课堂教学,并促进学生交际能力的发展。文章结合学习动机、语言交际能力、自主学习能力和合作学习能力,探究了任务互动教学对主体教育的意义,通过视听说课实际教学的任务设计和实施方案,探讨了如何实现主体教育视野下的任务互动教学。

摘要：广告专业招生的激增给高校的广告教学、实践、就业等环节带来多方面的压力,众多高校的广告专业面临着广告教育的定位和品牌塑造的挑战。特别是独立本科学院,如何优化“服务型教育体系”,更好地为地方经济服务已成为热点问题。文章从“服务型教育体系”内涵和独立本科学院特点出发,在广告专业的课程设置、课堂教学方式、实验教学、实践基地建立等方面进行整理、剖析,挖掘了其具有实际价值,为独立本科学院培养广告人才提供坚实可佐证的教学模式。

摘要：以工程教育专业认证的核心理念为依托,结合土木工程专业特点和线路勘测设计课程特色,探索课堂教学改革。以成果为导向,制定培养目标和毕业要求,考虑课程理论与实践并重的特点,建立培养目标和毕业要求的对应联系。以学生为中心,教学内容分为知识型、能力型及素质型三个模块,借助于数字化资源,配套的教学方法有小组讨论、案例研究和启发式教学等,形成贯穿全学期的综合考核体系;为实现持续改进,围绕企业、学校及课堂等建立多元化改进依据。线路勘测设计课程的改革促使课程专业与工程教育深度融合,促进学生综合素养和能力的达成。

摘要：文章基于图式理论和多媒体技术相结合的视角,采取随机试验设计方法,以"视听说"多媒体和"平面素材"传统教学媒体两种方式,对英文记叙文进行图式阅读训练,以考察多媒体图式训练对学生阅读理解的影响。实验结果显示:多媒体图式训练,不仅能提高学生对英语记叙文的图式建构意识,增强对英语记叙文结构的敏感性,而且能拓展和激活学生记忆中的图式,对阅读产生一定的正迁移效应,进而在提高英语阅读理解的即时效果和延迟效果方面显著地优于传统的平面素材图式训练。

摘要：设计教育以创新为核心,旨在培养学生的艺术思维和创意能力,然而传统教学模式下以教为主的知识传授方式培养的设计人才逐渐呈现出与当前时代背景及产业需求不相适应的一面。以创新、实践、合作、分享为内核的创客理念对于设计专业人才培养有重要意义,本文从浙江万里学院设计类专业现有的教学模式出发,改革教学基层组织,遵循“场景-内容-创意”三位一体的原则,创建教学内容项目化、教学场景实地化、教学模式创客化的教学组织形式,构架“教学场景/项目内容/创意手段”同时化的教学实践平台,形成具有“社会化、系统性、开放性、同步性”特征的创客教学样式可供推广。

摘要：抽样调研了浙江省部分企业，对包装技术与设计专业进行了广泛而深入的社会调研，在真实客观的调研数据基础上，有针对性的提出了专业改革建议。

摘要：针对目前高校IT类人才培养滞后于行业发展需求、毕业实践环节有效性缺失、毕业生创新意识与专业实践能力不足等问题,提出了基于行业对专业能力需求的视角的IT类专业多段进阶式毕业实践教学改革方案。运用关键能力理论分析了IT类专业能力内涵并梳理其培养路径,设计了毕业实践教学综合改革的体系,明确实践教学环节的多段进阶式能力培养目标,引进顶点课程综合实践,创新虚拟企业校内实践,促进大学生关键能力与专业能力的融合培养。近5年的教学实践结果表明相应的毕业实践教学改革具有一定成效,学生实践创新能力与专业能力提升,得到同行及用人单位认可。

摘要：信号的调制和解调是通信过程必不可少的两部分,调制的目的是使信号便于在信道传输,解调是为了恢复原始信号。调制解调是傅里叶变换应用的典型案例,该过程必须借助于傅里叶变换知识才能解释清楚,但是在《信号与系统》《通信原理》等课程中对相关内容的介绍仅限于理论讲解,并且偏重于调制过程,对解调过程基本一带而过,学生学完以后仍然不知道如何处理实际信号的调制解调问题。该文设计的教学案例以复合信号的双边幅度调制解调为研究对象,借助Matlab软件对其进行分析处理和波形演示。复合信号的调制解调分析涉及以下知识点:傅里叶变换、采样定理、频率分辨率、数模频率转换关系、差分微分方程关系和包络检波,因此,通过本案例的学习,学生能够掌握使用相关知识解决实际问题的方法。

摘要："药事法规"以及其他类似的"行业法规类"课程教学,单纯局限于传统的理论讲授,忽视甚至没有实训环节教学。要以学生的就业"岗位群"为契合点,开展行业法规类课程的实训教学。应当以不同的就业"岗位群"为目标,研究和探索个性化实训模式,设计和构建任务驱动、项目导向的课程实训教学方案。